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作文
作文
段落
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灵性都说水是有灵性的东西，任其容器是圆是方，均可使其柔软的本质在自身形状变化中得到保留。仿佛沾了灵气一般，水的澄澈透明，透着一股子灵性，实乃是造物主的杰作。饮用了这等水的我们，想必也会带有几分灵气吧。若要说水的灵性在于灵动善变，那么人类的灵性则主要集中在善，一种由内而发，发之则远，远之则广的力量。善这个高二 650字
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灵性邻居大娘讲过她儿时经历的事情。小的时候，家里有一破旧的闲房，住了一只黄鼠狼，有很多年了。一年，家里养了几只鸡，刚开始下蛋，却在一夜之间不翼而飞，后来在老房里发现了蛛丝马迹，有许多的鸡毛和新鲜的血迹，最后断定是“老黄”闯的祸，于是就要讨个说法啦。大娘清楚地记得，她的母亲就在老房子的外面念叨起来，内容是五年级 750字 记叙文
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灵性作文圆圆的小脑袋，一双乌黑透亮的芝麻大的眼睛，加上又短又粗的四肢，短短的尾巴，背上披着坚硬的盔甲，爬起来慢腾腾的，就像一个倒扣着的碟子在移动——不错，这就是乌龟。它们虽然有点笨拙，但是，我家的乌龟却是很有灵性的。这只乌龟是我二年级时从花鸟市场买回来的，到现在已经陪伴我四个春秋了，我们之间也产生了一些默契六年级 650字 叙事
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灵性作文自从我买回一只麻雀后，家里立刻就“活”了起来。它有一双乌黑可爱的眼睛，灰色的小尖嘴更是讨人喜爱。我很放心这小精灵，因为他就像个听话的孩子，每天用餐时都会按时回到鸟笼中，发出悦耳动听的鸣叫，像是在说：“我饿了，主人，快给我食物吧！”它仿佛是我们家的一员，总能给我们带来快乐。可是有一天小麻雀变了，眼中失六年级 550字 叙事
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通灵性（从洛阳回来，我要对出行做一下记录。我对桐桐说：“你做了手工，是不是总想告诉妈妈？你遇到有趣的事——抓到天牛，是不是忙打电话告诉妈妈？写作文也是这样，遇到的事想说出来，主动的，而不是完成作业。我们每人写一篇吧。以后你写作文时，我也一起写。”于是，桐写了第一篇非作业的作文。）我和爸爸妈妈一起去洛阳，那四年级 550字 写人
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蝴蝶泉的灵性抬头看看从潭底钻出的古老的树木，树上长满了在无名的鳞片，有人说，这是一棵龙书，所以生出了龙鳞。也有人反驳，这只是棵鱼树，生出的也只是鱼鳞。无论是龙树还是鱼树，也无论是龙鳞还是鱼鳞。还是只能说大理有灵性，在大理的灵性的土地上，生出了一棵灵性的树。来看看吧，你回惊奇得说不出任何话来，包括赞语。待到你踏上归途，你才长吁短叹，蝴蝶泉，美。那棵树，更美。无数只蝴蝶降落在树上，一只，两只，三只，直到将整棵树都停满蝴蝶那时，你就会醒悟，其实，这是一棵蝴蝶树，而蝴蝶则取代了那些龙鳞鱼鳞，为树，穿上了一件蝴蝶鳞。初三 650字 记叙文
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灵性灵性是善的内核，而善则是灵性的外化表现。当一个人看着像上帝一样时，那么他一定在普泽善心。据说某个国家的警察在每年的夏秋之交会有一项特殊任务，领着鸭子过马路，看似滑稽有趣，不务正业，实则是大鼻子的外国人给予善心不分物种。究其本质，善的普泽，是人们对外界事物的一种感知与参与，是践行关怀他人的义务所具有的责任感。高二 650字
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“遛”乌龟的收获我发现乌龟具有神秘的定位能力，它能准确地到达一个它想要去的地方，这是它绿豆似的小眼睛绝对做不到的。都说乌龟有灵性，可是乌龟的灵性是天生就具有的吗？我对此疑惑不解。突然我想起语文老师写在班级“心语交流”栏目中《定能生慧，静纳百川》的一篇文章，好像就豁然开朗了。文章的意思是――静心、静气、静养重要得就像一把钥匙，能够开启智慧和灵性的大门。当一个人的听觉、视觉、感觉等都安静地处在聆听、求知和搜索的状态，智慧和灵性紧跟着就慢慢地产生了。说得真是太好了！二年级 400字 记叙文
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涌动生命的追求海德格尔曾说：“人类是具有语言能力的生灵，他与植物和动物迥然不同。”灵性，聪明才智，智慧也！回首过去的语文教学，片面追求表面成绩，过分死扣章节字词，这种灌输式的教法使学生成了没有感觉的容器，学生失却了灵性，教学失去了活力。因此，在课改不断深入的今天，我呼唤“灵性语文”，希冀我们的语文教学应努力使学生在获得知识的同时能丰富情感，获得智慧，拥有灵性。让我们学生的生命在灵性语文中涌动。五年级 1200字 叙事
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宁静通往灵性宁静通往灵性。当心静的时候，当宁静使心灵敞开窗口的时候，自然才是可亲的，这时，一朵不起眼的小花，小路旁一片柔嫩的绿草，一道从玻璃上反射着滑落的夕阳，甚至一滴不经意间打湿衣襟的雨滴都是最美的风景。它们以单纯的姿态使我惊异于自然的和平，宁静。它们就栖息在我的心灵窗上，用它们的灵性于我对话。初三 500字 散文