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作文
作文
段落
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灵性都说水是有灵性的东西,任其容器是圆是方,均可使其柔软的本质在自身形状变化中得到保留。仿佛沾了灵气一般,水的澄澈透明,透着一股子灵性,实乃是造物主的杰作。饮用了这等水的我们,想必也会带有几分灵气吧。若要说水的灵性在于灵动善变,那么人类的灵性则主要集中在善,一种由内而发,发之则远,远之则广的力量。善这个高二 650字
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灵性邻居大娘讲过她儿时经历的事情。小的时候,家里有一破旧的闲房,住了一只黄鼠狼,有很多年了。一年,家里养了几只鸡,刚开始下蛋,却在一夜之间不翼而飞,后来在老房里发现了蛛丝马迹,有许多的鸡毛和新鲜的血迹,最后断定是“老黄”闯的祸,于是就要讨个说法啦。大娘清楚地记得,她的母亲就在老房子的外面念叨起来,内容是五年级 750字 记叙文
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灵性作文圆圆的小脑袋,一双乌黑透亮的芝麻大的眼睛,加上又短又粗的四肢,短短的尾巴,背上披着坚硬的盔甲,爬起来慢腾腾的,就像一个倒扣着的碟子在移动——不错,这就是乌龟。它们虽然有点笨拙,但是,我家的乌龟却是很有灵性的。这只乌龟是我二年级时从花鸟市场买回来的,到现在已经陪伴我四个春秋了,我们之间也产生了一些默契六年级 650字 叙事
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灵性作文自从我买回一只麻雀后,家里立刻就“活”了起来。它有一双乌黑可爱的眼睛,灰色的小尖嘴更是讨人喜爱。我很放心这小精灵,因为他就像个听话的孩子,每天用餐时都会按时回到鸟笼中,发出悦耳动听的鸣叫,像是在说:“我饿了,主人,快给我食物吧!”它仿佛是我们家的一员,总能给我们带来快乐。可是有一天小麻雀变了,眼中失六年级 550字 叙事
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通灵性(从洛阳回来,我要对出行做一下记录。我对桐桐说:“你做了手工,是不是总想告诉妈妈?你遇到有趣的事——抓到天牛,是不是忙打电话告诉妈妈?写作文也是这样,遇到的事想说出来,主动的,而不是完成作业。我们每人写一篇吧。以后你写作文时,我也一起写。”于是,桐写了第一篇非作业的作文。)我和爸爸妈妈一起去洛阳,那四年级 550字 写人
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蝴蝶泉的灵性抬头看看从潭底钻出的古老的树木,树上长满了在无名的鳞片,有人说,这是一棵龙书,所以生出了龙鳞。也有人反驳,这只是棵鱼树,生出的也只是鱼鳞。无论是龙树还是鱼树,也无论是龙鳞还是鱼鳞。还是只能说大理有灵性,在大理的灵性的土地上,生出了一棵灵性的树。来看看吧,你回惊奇得说不出任何话来,包括赞语。待到你踏上归途,你才长吁短叹,蝴蝶泉,美。那棵树,更美。无数只蝴蝶降落在树上,一只,两只,三只,直到将整棵树都停满蝴蝶那时,你就会醒悟,其实,这是一棵蝴蝶树,而蝴蝶则取代了那些龙鳞鱼鳞,为树,穿上了一件蝴蝶鳞。初三 650字 记叙文
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灵性灵性是善的内核,而善则是灵性的外化表现。当一个人看着像上帝一样时,那么他一定在普泽善心。据说某个国家的警察在每年的夏秋之交会有一项特殊任务,领着鸭子过马路,看似滑稽有趣,不务正业,实则是大鼻子的外国人给予善心不分物种。究其本质,善的普泽,是人们对外界事物的一种感知与参与,是践行关怀他人的义务所具有的责任感。高二 650字
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“遛”乌龟的收获我发现乌龟具有神秘的定位能力,它能准确地到达一个它想要去的地方,这是它绿豆似的小眼睛绝对做不到的。都说乌龟有灵性,可是乌龟的灵性是天生就具有的吗?我对此疑惑不解。突然我想起语文老师写在班级“心语交流”栏目中《定能生慧,静纳百川》的一篇文章,好像就豁然开朗了。文章的意思是――静心、静气、静养重要得就像一把钥匙,能够开启智慧和灵性的大门。当一个人的听觉、视觉、感觉等都安静地处在聆听、求知和搜索的状态,智慧和灵性紧跟着就慢慢地产生了。说得真是太好了!二年级 400字 记叙文
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涌动生命的追求海德格尔曾说:“人类是具有语言能力的生灵,他与植物和动物迥然不同。”灵性,聪明才智,智慧也!回首过去的语文教学,片面追求表面成绩,过分死扣章节字词,这种灌输式的教法使学生成了没有感觉的容器,学生失却了灵性,教学失去了活力。因此,在课改不断深入的今天,我呼唤“灵性语文”,希冀我们的语文教学应努力使学生在获得知识的同时能丰富情感,获得智慧,拥有灵性。让我们学生的生命在灵性语文中涌动。五年级 1200字 叙事
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宁静通往灵性宁静通往灵性。当心静的时候,当宁静使心灵敞开窗口的时候,自然才是可亲的,这时,一朵不起眼的小花,小路旁一片柔嫩的绿草,一道从玻璃上反射着滑落的夕阳,甚至一滴不经意间打湿衣襟的雨滴都是最美的风景。它们以单纯的姿态使我惊异于自然的和平,宁静。它们就栖息在我的心灵窗上,用它们的灵性于我对话。初三 500字 散文