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段落
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笔下亲情你有过因为和家人闹不愉快所以不理他们吗？让下面的一件事告诉你亲情有多么珍贵。有一节课，让我铭记在心，永远无法忘记。上课了，老师一进教室就在黑板上写了“亲情测试”这四个大字，同学们都很纳闷，什么亲情测试啊？我们的亲情还用测试吗？接下来老师说要我们把一生中最爱的五个人的名字写在一张纸上，我经过慎重的考虑初一 1000字 记叙文
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笔下友谊清晨，那一滴露珠，永记我心。在我们现在这个年纪，知心朋友能有几个？我的知心朋友不多，但是我有一个值得珍惜的朋友。不知道应该用怎样的语言描刻他在我心中的形象，她说她像雪，是的，他有一颗雪一样纯洁的心。但我觉得她更像一滴露珠----纯洁、冰纯、晶莹。我们相处的时间不算太长，但在那段时间里，我感受到她的真初二 900字 散文
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笔下的生命炽热的阳光炙烤着大地，透过晶莹的玻璃，一缕金色的光洒进明亮宽敞的画室。 面对眼前干净的白纸，我轻轻拿起画架上的铅笔，开始对着原画临摹。纸上发出沙沙的声音，宁静中，我似乎听到了悠扬的小提琴声若有若无，萦绕在我耳边。 “诗悦，黑的部分先画，才能使画面立体。”听了老师的话，我将黑色的地方，从边缘加粗，四年级 450字 叙事
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笔下的辉煌“理想是人生的指路明灯。”“理想是人生的太阳”……一连串的名言，告诉我们一连串的道理。这说明的道理是：人要有理想。我的理想是当一名作家，能够妙笔生花。我自小喜欢看书，尤其是《格林童话》。书上的内容丰富而有趣，让我们知道一个个道理，深深的吸引了我。我不禁想到书的作者是那样伟大，他那动听的语句，奇妙的词初一 700字 日记
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笔下的光影我的。挥笔，写不出足迹，是什么阻挡着前进，为何人有太多的悲伤与哭泣。我不懂，到底怎样才是真正的自己。期待、盼望，却等不着一道曙光。为何世界如此黑暗，在夜里流浪，心的孤独风的冷颤，是怎样一种悲伤？唱不出幸福的旋律，写不出唯美的场景。在此我将注定默默离去，不会有太多的情绪，我独唱分离，是否若定，会有跟随初二 400字 散文
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寻你白居易诗有吟：＂大抵四时心总苦，就中肠断是秋天．＂在他的笔下你悲凉凄切，冷落萧条．同白居易一样马致远笔下的你也让人悲痛断肠．＂枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马．夕阳西下，断肠人在天涯．＂老马寥寥数语便将你写得苍凉哀婉．这样的你让漂泊天涯的游子痛思亲人，不禁心碎断肠．真所谓英雄所见略同，就连欧阳修＜＜秋声赋＞＞里的你也弥漫着肃杀之气．战争离别扰乱了正在秋夜苦读的欧阳子．这时的你是离人心上的秋，让他们充满愁绪．我想我找到了你，你是文人笔下的一段情，悲切哀婉．初一 800字 散文
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三国孩子画苹果美国孩子画苹果，由老师拎来鲜果一筐，由孩子任拿一个，便作画去；日本孩子画苹果，先由老师高擎鲜果一个，让孩子观察一番，便作画去；我们中国孩子画苹果，由老师黑板上画一个标准苹果，规定好先画左后画右，这里涂红，那里涂绿——结果，只有中国孩子笔下的苹果像苹果。日本孩子笔下的苹果像鸭梨，而美国孩子笔下的苹果或如南瓜，或如葫芦。150字
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“笔下生花”的故事这件事是在我读三年级刚写作文时发生的。作文题目上面写了四个字：“笔下生花”。当时我想：笔下还可以生花，真有趣。我回家也去把笔里面弄些花籽，看这支笔能生多少花！于是老师讲的课我一点也听不进去，只是心里默默地想：快点下课，快点放学。“叮铃铃，叮铃铃”。我说：“太好了，终于放学了，我终于可以看看那笔能生多少花了。”六年级 600字 记叙文
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随笔书心更喜欢从文先生笔下的翠翠，喜欢从文先生笔下的山，有着沉稳；喜欢从文先生笔下的水，有着灵动；翠翠，仿佛山水之韵，善良、温柔，让人向往着湘西的风土，为翠翠那凄美的爱情惋惜。读着《边城》，读着翠翠，不觉中心底被触动，被世界还有的美好感动，被人间的真情打动。高一 600字 写人
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用生活研笔下的墨我爱写作，不只爱它的天马行空，唯美浪漫，我也爱它给我平凡的生活带来的星星点点的温柔光辉。同时，也因为生活，让我笔下的一年四季都会有绚丽的花朵盛开。对我来说体验笔下世界与现实世界两种截然不同的生活，使我的平凡生活充满了意义。初三 750字