词语：评优
拼音：píng yōu
意思：1. 评选优秀。
作文
结尾
段落
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季度优秀员工评优方案●各项奖项有符合评优标准者则评选，未有符合参评标准，则悬空名额。●每季度的1日-7日，各部门负责人（部门总监）将评比后的《评优审批表》递交到办公室，否则视为弃权。●评优方案将随着公司的发展而变动。附件：评优审批表评优审批表姓名评比项目部门日期取得成绩（自我评价）部门负责人审核签字：日期：部门总监审核签字：日期：办公室审查签字：日期：总经理审核签字：日期：高中 1200字以上 叙事
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莫让投票沦为另类舞弊也曾看到某学校为了虚荣，在某些教育局号召的为地震灾区捐款的活动中，将原本献爱心的捐款活动与各种评先评优挂钩，岂不谬哉？学生并没有经济来源，捐款的钱都是父母代出，捐的钱多，也许并不是为了献上一份自己的爱心，而且为了一些与日后能在升学、高校自主招生给予优惠的评先评优的奖状证书，这与权钱交易，买官卖官行为有何异？微信投票拉票，捐款与评先评优挂钩的出现，其本质还是如今病态社会下的病态思想所导致的不公平。莫让投票沦为另类舞弊！高三 650字
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如何写好作文就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。评优的实质就是激励。因此，我们在作文教学中，要变批评为评优。初一 1200字以上 抒情散文
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生篮球基础训练课─运球4．身心恢复：通过“有口难言”等游戏达到身心放松的效果。5．小结评优：通过讲评和小组评优等形式进一步激发学习兴趣。八、教学特色（1）利用音乐节奏练习运球，提高学生兴趣。（2）队型变化多样合理。（3）培养终身体育意识。场地：根据课的内容统一设计布置场地。器材：篮球40个，录音机1台。练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。小学篮球教学训练课小学 1200字 叙事
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评优心得体会在本次评优课中，几位教师练习设计重视促进学生化学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。化学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将化学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。总之，本次中青年化学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使化学课堂更精彩，更具有艺术性。高一 800字
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快乐的评优课作文第一节课，我们就到音乐教室了，因为评优课要在那里进行。这次评优课的内容是《好习惯伴我成长》主题班会。老师带我们排练了一遍后，在我们喝完水、去完厕所后，就开始正式开始了。先是主持人赵超和赵紫怡上场，然后是姚媛、吴毓淇、杨靖涵和我一起朗诵描写校园环境的“三字经”、“大门前的铅笔”和“二楼上的铅笔”、“阅览室”和“美术教室”。我们走的很直，朗诵的也很好。我们表演结束后，紧接着是刘宇阳和李霖彦上场，他们朗诵的是在体育课和朗诵比赛时发生的故事。这之后，邱桐、蔡加琦、胡晨雨和董博明表演的课本剧。我从他们表演的课本剧里知道了要随时整理东西而且还不要磨蹭时间。之后，我们又看了一个关于要遵守行为准则的小短片，从中我明白了一个道理：上课不要搞小动作、在楼道了不要乱跑。此外，我们还表演了儿歌、快板等节目。最后，我们一起朗诵了《好习惯十六点》并唱出了属于我们自己的未来歌曲——《最好的未来》。四年级 450字 叙事
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“评优”下午，班主任王老师和郑老师“大驾光临”，脸上的表情严肃，而又慈祥，真让我们感到有一些恐怖，我自言自语：“不知道今天我们又有什么事情？会不会是昨天我们试卷，做得不怎么好……”还没有等我想好，老师就抢先不步，对我们说：“同学们，马上要到六一儿童节了，每个六一儿童节，我们都要评优，所以呢，我和郑老师，就专门抽出一节课的时间，给你们评优。”我点了点头，心里不快地嘀咕着：“唉，有要评优，如果今年我没有被选上，这企不是太丢脸呢？不知道同学怎么样看待我？”六年级 600字
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莫让投票沦为另类舞弊也曾看到某学校为了虚荣，在某些教育局号召的为地震灾区捐款的活动中，将原本献爱心的捐款活动与各种评先评优挂钩，岂不谬哉？学生并没有经济来源，捐款的钱都是父母代出，捐的钱多，也许并不是为了献上一份自己的爱心，而且为了一些与日后能在升学、高校自主招生给予优惠的评先评优的奖状证书，这与权钱交易，买官卖官行为有何异？高三 650字
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中药材项目建议书(三)20117年度绩效考评优秀项目(三)2011 7年度绩效考评优秀考评优秀项目按照《中药材扶持项目财政支出绩效评价实施办法》对 2017，年度执行情况良好、绩效考评结果达到优秀的项目，予以滚动支持，鼓励项目单位努力提高项目实施成效。1000字
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如何写好作文目前的作文教学中，相当一部分学生对写作文产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中只列出学生写作中的不足，不肯定学生写作中闪光点有很大的关系。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变批评为评优。评优的实质就是激励。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。初一 1200字以上 抒情散文