句子
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作文
作文
开头
结尾
段落
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口头禅我有一句口头禅，那就是遇到什么不开心的事儿时，我都会说：“唉！我好倒霉啊！”事实上，我确实觉得自己是个倒霉的人。就拿今天的事情来说吧！我英语成绩一直都不太好，其它科目成绩都比较优秀。初三的时候，班主任为了抓我的整体成绩，特意跟英语老师打了招呼。英语老师平时比较严厉，她也是一位关心学生的好老师。可是我四年级 500字 叙事
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口头禅我们又换老师了，让我来总结以下他们的口头禅吧！语文老师--记住了啊！记住了啊！你们要不听话，明天我就考试！虽然这是吓唬我们的，但谁也不敢不听。数学老师--我说你们要错，你们就错！还不信！？哼，话是这么说，一次也没对过！英语老师--看什么看！一群笨猪！难道就他不笨吗？老师就是这样不可理喻！初三 100字 议论文
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口头大战今天，我们看完郑渊结的暑期阅读训练营，老师看了也想让我们试着来个口头大战，我可是第一次参加这样的活动，心里好紧张：“哎呀，我可不敢，接不上来好丢脸呀！我怎么办呀。”老师把我们分成了两队，让我们猜拳，输的先来，可为什么偏偏又是我们队输，心里想好惨呀！不管是谁快来救救我呀！突然，这时该我说了，我太紧张了六年级 350字 叙事
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口头作文竞赛星期三的下午，我们全校以各班为单位举行“口头作文竞赛。”我们班的小画家杨甲瑶，张仁瑞把黑板布置得很漂亮。黑板中心写了“口头作文竞赛”几个大字，周围都画了画，真像一座豪华的宫殿。第二节课张老师把桌子摆成了8组，每组7人，大家围在一块，每人都讲一遍，然后每组挑选出2名讲得比较好的同学。第一轮我们组的高少四年级 650字 记叙文
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口头禅一听别人的口头禅，大家就会不知不觉地议论纷纷起来，我身边也有很多，你们想知道吗？那我来告诉你们吧。你记得……早晨，烦人的闹钟又响了起来，我一看时间七点10分了，我连忙夺衣拿裤，连早饭都是一大口一大口吃的，当我快出门时，妈妈的口头禅又发作了，喋喋不休地说：“记得要听老师讲，不要开小差……”妈妈的口头禅六年级 650字
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说说“口头作文”说说“口头作文”口头作文有其独特的优势，我们在作文教学中应对这种形式加以重视。首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。小学 750字 演讲稿
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口头语口头语非常好笑，有时非常好玩，但是如果在作文里用多了口头语，那么作文就会平淡无奇。想到《剃头大师》这篇带有口头语的作文。如果秦文君不用中间的比喻句，那么就是平淡无奇的一篇课文了。如果口头语用的少了，那么作文会变得十分有趣。《昆虫备忘录》也使用了口头语。虽然有趣生动。可是也可以改一下。比如说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们能不能改改口味也吃蚜虫吗？这句话也要改一下了。应改为：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们不要在吃马铃薯嫩叶了，你们可以也吃蚜虫吗？三年级 500字 说明文
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口头禅每个人口头禅都不一样，说的时候，往往连自己都不知道，口头禅就脱口而出了。不过口头禅也会闹出许多笑话。我的作文老师沈老师，他就有个口头禅——在每句话后面，加一个“啊”。他每次给我们大家讲课时，都会对大家说：“这篇作文可以这样这样写，写出什么什么方面……‘啊’！”刚开始大家还不知道，等大家发现了，就哄堂大笑，但老师辩解说：“这样说是想让某些没听的同学注意……‘啊’！”呵呵呵……四年级 500字
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说说“口头作文”说说“口头作文”size=3>口头作文有其独特的优势，我们在作文教学中应对这种形式加以重视。size=3>首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。六年级 700字 演讲稿
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说说“口头作文”说说“口头作文”口头作文有其独特的优势，我们在作文教学中应对这种形式加以重视。首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。六年级 650字 叙事
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说说“口头作文”再次，口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。(张秀娟 徐圣强)小学 750字 演讲稿
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口头禅还有一些知识分子，他们的口头禅可比前面几位同学文雅多了，他们说话总要在前面加上个“古人云”“话说”，好象句句是真理，字字是精华啊！不愧是一个个“学霸”，说不定将来说这句口头禅的"古人”会改成他们的名字呢！我也有自己的口头禅，每次有同学说两个事物举例子时，我总会说上一句：“有区别吗？”把别人说的无话可说。口头禅——能够折射出一个人的修养与内涵。同学们，想想你们的口头禅是怎样的呢？六年级 450字 记叙文
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口头语《花钟》这篇课文没有口头语，非常生动。主要是写了昙花或其他花的开放时间与传播花粉。更有趣的是写了一位植物学家用不同时间开的花组成了一个花钟。你瞧，没有口头语是不是很完美？如果作文里没有口头语。那是不是这篇作文枯燥乏味呢？比如，《剃头大师》这篇作文。如果，一句口头语都不用的话。那么就不能体现出小沙的胆小了。也不能体现出这篇课文的生动和有趣了。你说，口头语是不是并不是不能体现作文生动有趣的形象。三年级 500字 说明文
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说说“口头作文”同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)六年级 650字 叙事
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说说“口头作文”同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。size=3>最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)六年级 700字 演讲稿
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失踪的口头禅不过，在所有话语中，最令大家讨厌的就是口头禅了。话语们都认为口头禅们出现的频率太高了，一句话反反复复地出现，耳朵都听得起老茧了。所以别的话语一见到口头禅们就远远躲开，还经常在背后对他们指指点点，议论纷纷，有时在公共场合更是想尽了一切办法侮辱口头禅们。更让口头禅们无法容忍的是，话语们甚至把“你真是比口头禅还讨厌”列为话语生产厂中最狠毒的骂人话。六年级 800字
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说说“口头作文”首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。六年级 650字 叙事
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说说“口头作文”size=3>首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。六年级 700字 演讲稿
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说说“口头作文”首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。小学 750字 演讲稿
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口头禅相信每个人应该都会有自己的口头禅和座右铭吧！如果你们问我，我的口头禅是什么的话，我一定会斩钉截铁、毫不犹豫地对你说“马上马上”。嘻嘻，你们一定会奇怪吧，有的人口头禅是“知道了，知道了！”，有的人是“你好烦”，还有的人是：“哦，哦”，但是我的口头禅怎么会是“马上马上”呢，你们一定很奇怪吧，就让我来替你们解答吧！四年级 300字 散文