情境句子

词语：情境

拼音：qíng jìng

意思：情景；境地。

• 将设计融于人性，将家居带入悠闲自在的情境。
• 如果无法控制自己的情绪 就无法控制周围的情境。
• 只有高手如云的平台能真正磨练才智、升华情境。
• 不是因为身处何处何种情境，而是因为精神世界，让人或高兴或悲伤。——罗杰·莱斯特兰奇
• 不是由于身处何处何种情境，而是因为精力世界，让人或愉快或悲伤。——罗杰·莱斯特兰奇
• 修道重在修心，若能一心情境，不着不然，便是无上菩提大道。
• 请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
• 接近不是可以避免的。怕别人接近是你的大脑加工成危险的情境。这就看你怎么拿捏度。怎么急中生智了。
• 还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
• 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
• 咖啡是嗜好饮料，不是必需品，所以要有情境。
• 爱，使人走向人生至情境界。
• 静心阅读，感受文字之美;体验情境，尽享读书之乐。
• 当回忆时的情境和学习时所情境完全一样时，记忆效果最佳。
• 通过一段时间的探索和实践，我感觉到，情境作文教学，正好能够解决这几个方面的问题。
• 究其原因，是创设的情境在发挥神奇的作用。
• 如何利用多媒体创设情境，指导学生写生动、写具体、写清楚，会布局谋篇，达到学生“会写”作文的目的；
• 情境（1）：在一间敞亮的教室里，老师正目不转睛的盯着作业本，讲台上一叠又一叠的作业本，可把老师给累坏了。
• 这节课我注重问题情境的创设，让孩子们在具体的情境中感受课文所体现的内在情感。
• 下面结合今年中考作文考题和几位八年级同学的作文片段，给同学们讲讲面对同一情境如何打开思路。
• 创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；
• 我们可以试想一下，对于餐饮的选择、对于服饰的选择、对于白酒的选择，我们是不是都有着一种“品牌”与“消费情境”的一一对应。
• 问题情境是指学生觉察到的一种有目的，但又不知如何达到这一目的的心理困境。
• 我认为，应抓住还原情境构设画境表现意境三个步骤，按部就班进行解答。
• 二、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。
• 3、通过观察模拟情境，让学生学会生动细致的动作描写、简单的心理描写和场面描写。
• 2、结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。
• 让幼儿在原有生活经验的基础上，通过情境互动，发现数学知识；
• 续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境，然后展开想象创与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题。
• 续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境，然后展开想象创与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题。
• 续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境，然后展开想象创与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题。
• 还有老师换座位时我离开好朋友的情境；
• 二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。
• 有些教学内容失之过深，例如辨别复杂的情境中人或物的位置关系，学生难以形成清晰的认识。
• 一、反复多次的聆听，寻找正确的情境切入点。
• 我们上情境课的材料有：一个牙膏盒、四个小瓶盖、一盒橡皮泥、一卷双面胶。
• 如果有一天你突然忘记了在这样一种情境之下该如何去面对，只不过当别人都不知道在这样的情境当中，每个人都曾经有过的印象。
• 我把自己比做一棵桃树，看见了不一样的世界，过了一会儿，一阵微风吹来，把我的脑子里的情境吹走了，太可惜了。
• 我把自己比做一棵桃树，看见了不一样的世界，过了一会儿，一阵微风吹来，把我的脑子里的情境吹走了，太可惜了。
• 二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。
• 有些教学内容失之过深，例如辨别复杂的情境中人或物的位置关系，学生难以形成清晰的认识。
• 在国内作文界，目前所采用的主要教学方法有两种：情境作文教学和情景作文教学。
• 理解并背诵8个成语，能简单运用到情境中。
• 情境要素1包含信息有“北上广大都市具备得天独厚优势，青年憧憬、欣羡、向往”；
• 在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。
• 洗去浮尘心自净，霞染桑榆好情境。
• 过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。
• 说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
• 情境一在一所校风极差的学校里，有学生甲和学生乙，学生甲是非不分，什么坏习惯都学过来，搞得自己像个流氓，后来他没毕业。
• 在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。