因数中间 或末尾有0的乘法（例2）
教学内容：因数中间 或末尾有0的乘法
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性.2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力.
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯.
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：掌握竖式的简便写法
教学用具：图片
一、复习导入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72=
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车1小时可行160千米.普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米?.
问：说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试
学生独立进行计算.
请不同算法的学生说一说口算的过程.
1）160×30= 问：写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法,为什么不写成106
× 30
————
（2）计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便?
小结：,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业：练习八第3、4、7题