解题思路：首先理解有理数的减法法则的实际意义．然后根据其实际意义，我们可以把“减去一个数，等于加上这个数的相反数”用“改掉一个不良习惯，相当于增加了一个好的习惯”来教育学生，即可得到符合要求的小故事．
答案不惟一（只要情景对话积极、健康，能将法则嵌入得比较自然，又有教育意义即可）
提供一个情景对话，如：小明从老师办公室回到座位上，自言自语的说：“不就是犯了个小错吗？有什么大惊小怪的”．他的同桌小聪问：“怎么了？小明”．“作业上出现了一个小错误，被老师批一顿．咳!”小聪看了看小明的作业，发现他在计算时忽略了换算．说：“这可不是一个小错误，再说，老师对你进行批评教育是为了帮助改掉这个不良习惯呀，你知道‘减去一个数，等于加上这个数的相反数’．改掉这个不良习惯，也就相当于增加了一个好的习惯呀”．“哦!明白了，还真是这样”．看看，这个运算法则对促使小明醒悟的作用还真大呢!
点评：
本题考点： 应用类问题．
考点点评： 此题考查了数学的情感教育问题，属于数学应用类题目．此题难度较大，解题的关键是能将“减去一个数，等于加上这个数的相反数”用一个健康的事件代替．