课题：谁的手儿巧—认识图形
教学内容：青岛版一年级数学上册第四单元
教材分析
本单元是“空间与图形”领域的起始单元.小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要.在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础.
教学目标：
1、 通过观察实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体.
2 在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念.
3、 在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣.培养用数学眼光观察周围事物的意识.
教学重点：探究每种图形的特点,等识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述.
一、 创设情境（拼搭,初步感知形状的不同）
师：小朋友们,喜欢搭积木吗?
生：喜欢.
师：老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品,我们一起来欣赏一下吧!（课件出示拼搭作品）
师：你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭?
生：想!
师：在拼搭前老师有几个要求：
1.请小朋友们先商量好拼搭什么,在动手拼搭；
2.拼搭时要学会合作,共同完成一件作品；
3.做一个有心的孩子,看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题?
听清楚要求了吗?现在请几位坐得最端正,听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下!
（反思：在课堂上我喊了两个小朋友来讲台前拼搭作品,由于桌子有些低,导致后面的小朋友得站起来观看.我想,如果提前想到这一点,我会准备一个小木板,这样孩子们看得更清楚,发现的会更多）
二、自主探索：（分类、探索、认识图形）
（一）拼一拼,搭一搭.
（学生小组间可合作进行操作活动,然后汇报拼搭出的形状,并说明自己的发现）
师;：同学们真了不起,简直就是小小设计师!老师想采访一下我们的小朋友,在拼搭作品时,
是不是发现有些积木特别爱滚动?拿起来看一看是什么?
生：球、圆柱
师：哪些物体不容易滚动呢?
生：正方体、长方体.
师：你们真是善于观察的好孩子!现在,我们把这些物体按照形状分分类好吗?