作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相连的.然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批改,却忽视了作文的讲评,结果学生习作水平提高很慢.学生习作水平的提高,因素是多方面的,作文前指导、成文后批改等都是作文教学的重要环节,但我认为更重要的环节还是批改后的讲评,其中教师的引导作用是不可忽视的.一、教师要转变观念在教学实践活动中,有的教师认为学生作文已经写了,批改过了,完全没有必要再花时间去讲评,正因为有这样的想法,导致有的教师可能都没有正式上过一节作文讲评课,每次写新的作文前只是简单地说说相关情况,更有甚者只字不提.教师首先要转变观念,在思想上重视作文讲评课.因为作文的讲评是批改工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程.如批改完《春》这篇习作,我发现学生作文中的词句很华美,都是来源于平时好词好句的积累,描写的景物不外乎“春雨、桃花、小草”,很多雷同,缺乏真实的感受.
如何上好作文讲评课