教学目标：
1．认识本课“哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、荣、誉”等9个生字；理解并积累“荣誉、抱怨、惟独、心灰意冷、一无是处”等词语；在老师指导下在田字格里正确书写“荣、誉、烤、淋”等生字.
2.能正确朗读课文,通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因.
3.引导学生在阅读过程中试着提出问题,并通过阅读解决问题.
4.懂得要正确认识自己,无论在什么情况下,都应该相信自己,并能结合生活实际,谈谈对此的认识.
教学重、难点：
1．认识生字,积累词句；找出描写玉米心情变化的词句,并体会原因.
2.懂得要正确认识自己,无论在什么情况下,都应该相信自己,并能结合生活实际,谈谈对此的认识.
教学准备：
生字卡片、课件、图片
课时安排： 二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示玉米图,用自己的话说说这个玉米.
2、板书课题并齐读.
说明：通过看图说话,学生存疑,激起学习兴趣.
二、初读课文,整体感知
1、学生按要求自学课文.
2、分节接龙读课文、学生正音.
3、交流问题：最棒的玉米成为最后的玉米是因为（）.
说明：学生在初步感知课文内容的过程中,了解最棒的玉米成为最后的玉米的原因,为下文学习作铺垫.
三、研读重点,读好课文
1、自读全文,圈出玉米心情变化的词.
2、交流,板书：自信并不灰心心灰意冷感激
说明：引导学生抓住“最后的玉米在等待中心情的变化”这条线索来把握课文脉络.
3、自读课文1-6小节,想想玉米“自信、并不灰心”的原因.
（1）交流.
（2）朗读指导.
“一定是最先摘我啦.”一个长得胖胖的玉米非常自信地说.
“是啊,你的确很棒.”周围的玉米都齐声赞美他.（学生字：棒）
“明天一定会轮到我的.”很棒的玉米并不灰心.
4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢?自读7-9小节,想一想.
说明：围绕玉米心灰意冷的原因展开教学,抓住每一部分的不同点,运用不同的教学策略,扎实地进行了语言文字的训练,品读了课文.
句一：一连几天过去了,别的玉米都被一一摘走,唯独那个很棒的玉米没有被摘走.
（1）理唯独（课件演示）
（2）指导朗读.
句二：他那深褐色的漂亮胡须,现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实,如今也变得像石头那样坚硬了.他越看越觉得自己浑身上下一无是处.
（1）贴变干变硬的玉米图.
（2）玉米的身上发生了很大的变化.读读课文,观察图片,你能介绍吗?
说话练习：原先,玉米长着（）的胡须,（）的果实,他觉得（）.现在,玉米的胡须（ ）,果实（）,他觉得（）.
说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培养学生从小养成仔细观察的习惯；二是引导学生深入读文,了解玉米的前后变化,体会玉米心灰意冷的原因.
（3）朗读指导.
句三：“我一直以为自己是很棒的,其实是最差的.唉,看来我只好被太阳烤,秋雨淋,直到腐烂掉为止了.”那个玉米连连叹气,老是抱怨自己的运气不好.
（1）说说玉米的用处.
（2）学生字：唉、烤、淋、怨
（3）指导朗读.
5、学习10-12小节
（1）师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米,有什么问题想问?
（2）师：“你呀,可是今年地里长得最棒的玉米了,有了你这么棒的种子,明年一定会大丰收的.”
（3）最后的玉米,你明白了吗?（学习“荣誉”）
（4）指名读玉米感激的话.
说明：要求学生转化角色,以最后的玉米身份展开想象,理解此时最后玉米的心情.这既是对课文内容的理解,又培养了学生想象能力和运用语言文字的能力,同时落实本单元的训练重点.
四、总结
第二课时
一、词语练习
1、读词语.
2、选两到三个词语,说两、三句话.
说明：此环节设计力图在让学生巩固所学字词的同时,通过选词说话一来积累文中语言,二来引导学生创造性地运用语言,培养学生口头表达能力.
二、读课文
1、小组分角色读课文.
2、师生配合读课文.
三、说一说
1、其实在生活中,我们也经常会遇到故事中的情形,尽管有时你像玉米一样很棒,但别人没有发现你,怎么办呢?
2、同桌说、指名说.
3、积累句子：如果是玫瑰,总会开花.
只有在苦难中,才能认识自我.
最困难之时,就是离成功不远之时.
说明：课堂教学的最后,请学生联系实际,说说如何正确对待自己,通过读句,既帮助学生积累了词句,又使学生懂得要正确认识自己,无论在什么情况下,都应该相信自己,落实本课的情意目标.
四、写字指导
[板书设计] （玉米图） 30 最后的玉米 （玉米图）
自信 并不灰心 心灰意冷 感激