提示语的学问
对话是难于把握的作文细节,写得不好,就会像来回匀速弹跳的乒乓球,引起读者的审美疲劳.
对话写好的关键,与提示语的推敲到位有密切关系.提示语,大体包括说话的人物称呼、说话的神态或动作.而提示语的位置,也随机变化为在双引号之前、之后、中间、或者干脆省略.
签售会的收获（节选）
南京市游府西街小学文学社 陆怡婧
干老师跟我们几个小记者坐在一起.她一边翻阅着手中曹伯伯的新作《青铜葵花》,一边若有所思.我不禁疑惑：“干老师,你想什么呀?” “告诉你个秘密,我最喜欢向日葵,不由得喜欢这本书!喜欢书中的青铜、葵花.青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥,葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹.他们生活中的磨难,很美……”她小声答道.听了干老师的耳语,再想想自己生活在优越的环境里,虽然不娇生惯养,可也从没体会过,像青铜葵花这样在苦中寻找快乐的经历,我不禁对书中的世界充满好奇……
我不禁疑惑：“干老师,你想什么呀?”（“不禁疑惑”之后省略了一个“问”字,这是属于提示语在前的现象.）
“告诉你个秘密,我最喜欢向日葵,不由得喜欢这本书!喜欢书中的青铜、葵花.青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥,葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹.他们生活中的磨难,很美……”她小声答道.（这句的提示语在后,即“她小声答道”.）
如果要变化为提示语在中间,可以是——
“告诉你个秘密,我最喜欢向日葵,不由得喜欢这本书!喜欢书中的青铜、葵花.”她小声答道,“青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥,葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹.他们生活中的磨难,很美……”
提示语位置的变化,可以让枯燥的对话,显得生动,并且让读者体会到文章中细微的感情变化.
师生情（节选）
南京市游府西街小学 四（5）班 陈泽中
“一品轩”的食品琳琅满目,没时间精挑细选了.干老师催促着：“你爱吃什么?” “我平常就吃三明治.” 陈禹安指着货架上的糕点回答.干老师一把将三明治塞进他的手里,转身就从口袋里预备好的硬币中取出3枚,迅速结帐.
从这段文字中,老师挑选糕点时的迅速,孩子略显害羞的动作,都跃然纸上.
对话描写,最终只是写作的方法之一（专门考核对话型的作文类型除外）.因此,老师在教对话时,不妨告诉学生,对话可以是文章的点睛之笔,更多的作文内容,还需要动作等补充完成,千万不可以“只说不做”,这点在写劳动类的文章时,最容易爆发矛盾.比如,妈妈说：“洗衣服应该……”滔滔不绝写上个一大段,然后仅仅一句：我按照妈妈说的,洗好了衣服.这就是明显失去平衡的失败作文.
因为对话体现了一个思维的过程,所以对话内容需要推敲.“说什么”、“怎么说”,应该是学生写之前思考的问题.
我是小小摄像师（节选）
南京市游府西街小学文学社 徐鑫水
从中山陵到鬼脸城,来回还不足两趟,我就忍不住吐在了陈叔叔的车上.陈叔叔居然抢先向我道歉：“都怪我,如果知道你晕车,我就不开空调,把车窗打开了……”我感动得都要哭了!
这个片段中陈叔叔的话,正是表现了他对小作者的关心.明明是小作者吐脏了陈叔叔的车,抢着道歉的竟然是陈叔叔.人物形象,绝对离不开这简单的一句语言描写.