摘要:计算的准确性不但在“应试教育”中占主要地位,在“素质教育”的今天同样重要.教学中,怎样使学生乐于计算、精于计算呢?从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学,计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯,为下一步学习打下坚实基础.
关键词:计算 准确性 运算定律 计算的准确性不但在“应试教育”中占主要地位,在“素质教育”的今天同样重要.因为式子题的计算是学生解决实际问题的基础,是每个小学生必须掌握的数学基础知识和基本技能.只有计算过硬,才能进一步学好应用题和其他学科知识.式子题计算是各年级的重要内容,根据学生的考试和作业看,造成成绩不理想的原因是计算能力差,准确率不高.造成这种现象的原因是多方面的:首先是低年级忽略了口算训练,其次是在各年级中轻视了式子题的教学,误认为计算式子题只要弄清计算顺序,便能算出来,这种想法造成学生计算不细心,准确率低,从而缺乏攻克复杂式子题的兴趣和信心.
计算准确,要从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练.口算是笔算、估算的基础,只有让学生在理解的基础上掌握了口算的方法,坚持练习,逐步达到熟练的程度,才会在中、高年级中熟练、准确地计算.同样,中高年级也不能忽视口算的练习.
式子题的训练,还要从读题做起,读题要求学生正确规范,这样有助于弄清运算顺序.有括号题,如(a+b)c,可读作a与b的和乘以c,不能把括号读出来,严格要求学生读准,从中悟出运算顺序,确定自己的算法.弄清计算顺序是计算的前期.不这样训练,学生容易忽略和弄错顺序,对“准确”没有把握,长期这样,学生会对数学失去信心,失去积极性,教师也会对学生的计算失去信心.
文字题是式子题的读题与列式计算的训练,在读题的基础上,让学生列出算式,正反结合训练,会对学生的计算进行强化.文字题既然是计算题的叙述,那么解决文字题就是列出综合算式,它与应用题的解答有别,不能用分步计算,但可以用分步式分析.分析后列出综合计算是解决文字题的正确做法.
加强运算定律和运算性质的教学,多用于实际计算,让学生充分理解算理,掌握法则,鼓励学生运用简便算法.除题目要求简算外,教师要有意识地要求学生能简算的奥运用简算,提高学生的简算兴趣,使简算贯穿于一切计算之中,逐步摸索计算的技巧,做到计算合理,灵活,准确,迅速,有力的提高学生的计算能力.
计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯.对于一般的学生,式子题做完了不愿意检查、验算,造成准确率低的现象.针对这种现象,要有意识的训练,培养学生验算,长此以往,“准确”就有保证了.
在式子题的计算中,采用适当的计算方法也要给与指导和练习.如高年级的分数、小数、百分数的混合运算,要根据题和自己的特长确定具体算法.让学生针对题型动脑思考,自做练习,在和他人比较,找到巧妙的算法,也是准确性的训练.
对学生经过长期多方面的计算训练,培养学生严格、认真、对计算结果负责的良好习惯以及有毅力、肯动脑、克服困难的意志,学生的计算能力就会明显提高,为下一步学习打下坚实基础.