《测量》这一单元的知识要说还真算是少的：认识分米、毫米和千米；并感受1分米、1毫米和1千米的实际长度,能选择合适的长度单位填空；掌握千米、米、分米、厘米和毫米之间的简单换算.
对于孩子的知识技能评价主要围绕以下几个方面.
1、 能体会1千米、1米、1分米、1厘米和1毫米.
1千米：我们学校操场一圈是200米,5圈就是1000米,即1千米.
1米：张开孩子的双臂,把双手掌心相对,两个掌心之间的距离大约就是1米.
1分米：从手腕靠上的横纹到中指的第二节关节下之间的距离是1分米,在尺子上也就是10厘米.
1厘米：1个中指的宽度大约是1厘米.
1毫米：1张IC卡的厚度大约是1毫米.
从米到毫米,我喜欢让孩子用身体来表示,我告诉孩子这就是你随身携带的度量长度的单位.这样是为了把抽象的东西具体化,便于孩子理解.（叙述的时候挺麻烦,但是让孩子们在比的时候很好操作的.）
2、 会进行长度单位之间的简单换算.
在课堂上,我交给了孩子“五指记忆法”来记住每两个长度单位之间的进率.
“千米”这个单位最大,就用大拇指表示,依次就是米（食指）,分米（中指）,厘米（无名指）,毫米（小拇指）.
大拇指和食指离得最远,所以千米和米的进率最大是1000；其他的相邻的两个手指的远近都比较小,所以相邻的两个长度单位之间的进率是10.如果,每隔一个手指,进率就要在10的后面填上一个0,变成了100.如果隔两个手指,再添上一个0,也就是1000.所以:
1千米=1000米（读音很相似,区别就是停顿的地方不一样）
1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米
1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米
练习题：
（1）3km=( )m 7dm=( )cm
500mm=( )cm 8dm=( )mm
（2）填＞、＜和=.
6cm( )60mm 20cm( )2dm
比较时,先看单位：单位相同,直接比数的大小即可；单位不同,先吃“统一面”----先统一单位,一般情况下都是大化小,根据进率在数的后面直接添0就可以了.例如：6cm( )60mm,把6cm变成（ ）㎜为单位,因为进率是10 ,直接就在6的后面添上一个0,即60㎜,所以6cm( = )60mm
3、 会根据具体的情境选择合适的长度单位.（难点）
例如：一根香蕉长约25（ ） 小红身高约137（ ）
李叔叔每时骑自行车约行18（ ） 眼镜片厚约2（ ）
“千米”这个单位更抽象,孩子不容易理解,所以可以领着孩子具体的感受1千米的长度.例如：用走一走的方法数一数大约走了多少步,1千米是从自己家大约到哪个位置的长度；再告诉孩子在表示较远的距离的时候用“千米”作单位,并且可以通过步行、自行车、汽车、飞机每时的速度,加深对“千米”的认识.
4、 能估测生活中一些物体的长度,会进行简单的测量.
估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活总有着重要的作用,所以在实际测量物体长度前,都可以先让孩子进行一下估测.在估测的时候,孩子“随身携带的小尺子----两臂距离（1米）、一小拃（1分米）、一个手指的宽度（1厘米）”都会派上用场的.测量的时候,最容易判断测量方法的就是用尺子上的0刻度线对准物体的一端,另一端到数字几就是几厘米,不够整厘米数的,根据要求用毫米或几厘米几毫米表示长度.