课文中心?还是什么?
文章以姥姥的剪纸为题有什么妙处
反映了姥姥对外孙的喜爱与呵护,对在外求学的外孙的无限的牵挂.
过渡：岂止这些：引说——蹦跳……兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿.在外孙眼里,姥姥是勤劳圣洁的化身.再读课文,请大家画出课文直接抒发“我”情感的句子.
我缠着姥姥……我摆弄着各式各样的窗花……事实上,不管……总……无论……只要……就……——突出了我对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的无限思念.
小练笔：（出示）无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色.我仿佛听到了 ,听到了 ；仿佛看到了 ,看到了 .
小结：从“姥姥的剪纸”中,我感受到浓浓的亲情,剪纸是我永远的回忆.
五、升华读者情感
再议：现在你理解了吗——课文为什么用“姥姥的剪纸”为题?
“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体.剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺,更是姥姥与“我”情感联结的桥梁.姥姥用剪纸表达对我的思念之情.因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥.一幅幅剪纸作品,传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情.
读原文：（出示片段）当时我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸.直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已被穿上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上.我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺在那儿.我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了.我的姥姥还活着,我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着.
此刻,你想对“我”的姥姥说些什么?
回顾全文：是啊!剪纸给祖孙俩留下太多的回忆和太多的快乐.也让我们感受到那一种浓得化不开的人间亲情.
衬托出"我"与姥姥感情的桥梁是剪纸,是寄托这"我"与姥姥感情的载体.