在准备《让运动的物体停下来》一课时,我力求让学生体验一个完整的科学探究过程：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察与实验、得出结论、表达与交流.提出进一步要研究的问题.整堂课主要设计了3个活动：
1、寻找让运动的物体停下来的方法.
2、感知和寻找摩擦力.
3、了解摩擦力在生活中的应用.前两个活动是重点.
一、激发学生兴趣
导入部分,先让同学们观看感兴趣的幽默短片,充分激发学生的兴趣,通过短片引出问题,如何让运动的物体停下来.并通过短片主人公的要求,过渡到第一个实验,寻找让运动的物体停下来的方法,并记录在记录卡上.
二、自主探索,感知新知
本环节通过两个实验活动来感知什么上阻力,什么事摩擦力.
（1）通过短片主人公提出的要求,用小球来实验,找到能让运动的物体停下来的方法.在本环节的处理上,给了学生充分的时间和空间去大胆假设、制定计划、实验与观察.在学生汇报时,选择一个小组派代表来汇报.有不足的再找其他同学补充.
（2）由主人公观察实验过程,积极思考提出第二个问题“为什么小球会自然而然的停下”引出第二个实验,感受摩擦力的存在.并通过观看短片来了解摩擦力在生活中的应用.
三、课下搜查知识,发展自主学习能力.
结尾部分我是采取拓展形式,让学生课下搜查有关摩擦力的信息,找到我们生活中还有那些利用或减小摩擦力的例子.
不足：
本课的处理过程中,能够整体把握教材,但在第二个活动之前,引语设计不够巧妙,没能让孩子自己发现摩擦力,说出摩擦力.在这种情况下,没能及时调整更好的引导方法.而是从正面给出了摩擦力的定义.之后由于前面浪费时间较多,删掉了同学们亲身感受摩擦力的小活动,没能让学生更深刻的感受摩擦力.
在以后的教学,充分考虑课上可能出现的各种情况,做好调整.提高自身素质,锻炼课堂调控能力.