课程标准规定,地理三中的区域发展问题要使用案例研究的方法教学,这部分中的案例属于大型案例,这对高中地理教师是个挑战.在以往的区域发展案例教学中容易出现以下问题：把案例当作要掌握的知识去“讲”；简单地把案例当作理解地理原理的普通实例,即“举例”.
将地理信息技术应用作为一个相对独立的部分纳入高中地理标准,是高中地理新课程的一个特点,也是高中地理学习内容同科学技术发展和实际生产生活应用密切联系的方面,有比较大的实用价值.同时,地理信息技术也是地理学习的一种工具或一个平台.教学中遇到的主要问题是：教师的知识储备使他们普遍感觉地理信息技术应用的教学比较困难；相应设备和软件的缺乏；容易就技术讲技术.
评估学生的学习是高中教师普遍关心的问题,遇到的主要问题有：不会设计有效的过程性评价；过程性评价对教师和学生的压力过大,特别是对担任多班教学的地理教师；阶段性评价命题对日常教学存在不良导向的问题等.