纵观近两年来的中学语文试题,呈现出来的一个明显的特点就是偏重于对学生能力的考查.病句的出现正是由于人们在实际生活中对语序、词汇等使用不当造成的.而修改病句这样的题目考查的就是学生对基础知识的理解和运用能力,所以,修改病句基本上成了每次考试的必考内容.那么,我们应如何修改病句呢?
修改病句时首先要对病句的病因进行正确的诊断,然后对症下药,予以解决.
检查句子的毛病,可以先读一读句子,凭“语感”发现问题.语句不通顺,原因主要有多个方面：一是不合语法规范；二是不合事理；三是修辞不当等等.辨析病句的方法主要有以下五种：
1.缩句法
就是运用对复杂单句成分分析的方法,保留句子的主要成分——主、谓、宾,去掉句子的次要成分来检查句子的正误.
例如：白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传诵.
这个句子比较长,一时难以判断是错在哪里,我们如果采取缩句的方法就容易判断了,我们可将它缩成“天使奋战在一线,事迹和精神在传诵.”我们很容易看出这是“精神”的“传诵”搭配不当的错误.
2.语感法
用自己的语感检查语病的办法,人们在学习语言和运用语言的实践中,形成了对用词规则、造句规则、调整语句可以增强表达效果的规则、标点使用规则等的感性认识.这就是语感.一个句子有毛病,会造成与我们的语感不一致,使我们的感情不顺畅,如果拿病句同语感一对照,就能发现毛病在哪里.例如：经过反复推敲,他终于找到了解决和发现问题的好办法.
语感告诉我们应是先“发现”再“解决”问题,所以这里犯了语序不当的毛病.
3.类比法
发现某些句子或句子里的一部分同语感相冲突,而又无法断定有什么毛病时可以造出几个结构相似的句子或短语进行类比,容易发现语病.
例如：我们现在的学习是为实现四个现代化为目的,不是为了个人狭隘的目的.（读到“为了实现四个现代化为目的”感到别扭,就可以造出一些结构相同的语段来：“为了考取理想的学校为目的……”从这个相似的语段中可以看出,“为”和“为目的”不能同时使用,应当要么就是“为了……”,要么说成“以……为目的”.所以此句犯了两种格式混用的毛病,造成句式杂糅.）
4.替换法
将感到有问题的地方从句子中抽出来,用其他词语加以替换,看看是不是合适.
例如：道路两旁种植着果园.（把“果园”换成“果树”,句子才通顺.）
5.相关词语的检查法
此法主要用于检查复句内部分句间的逻辑关系是否存在问题.
例如：不管是上大学深造,还是在工作岗位上自学,也有可能学好科学文化知识.（这里错用了关联词语“也”,造成分句之间的关系表达不清,应把“也”改为“都”.）
辨析病句的步骤
1.找出主干.先找出句子的主语、谓语、宾语,看是否有残缺,是否搭配得当.
2.理出枝叶.在句子中,定语、状语、补语与主语、谓语、宾语相比较,犹如枝叶一样,如果检查过主干没有差错,就应检查定、状、补是否能恰当地修饰或说明中心语.
3.体味语意.在完成上两项工作的同时,可以体味句子的意思和表达习惯,看语意是否有问题.语序是否合理,句式是否杂糅,前后是否矛盾等等.
4.弄清关系.检查复句主要看复句的关系,看关联词语的使用是否恰当,辨别分析时,既要看关联词语,更要看句子的内容.
至于修改方法,要视其具体情况,或加词语,或删词语,或换词语,或调整语序,或补充成分,具体情况,具体解决.
总而言之,在修改病句时,只要掌握方法,并按一定步骤去分析句子,就可以很轻松地发现句子错在何处了.然而,针对所存在的毛病种类,对症下药,这样,就能轻松愉快地修改好病句.