邮票中的数学问题
课型:
综合应用.
教学内容:课本第118、119页内容.
教学目标:1.了解寄信买邮票的过程.
2.通过数学学习活动,学会运用数学的思维方式去解决日
常生活中的一些问题.
3.增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神.
教学重点:邮票中的数学问题.
教学难点:不同邮件的资费的标准.
教学方法:调查研究法.
教具准备:多媒体课件.
一、揭示课题
1.观察邮票
实物投影出示课文中的邮票.
问:你寄过信吗?见过这些邮票吗?
2.说一说.
(1)
上面这些都是普通邮票,你还见过哪些邮票?
(2)
你知道它们各有什么作用吗?
交流后,使学生明白普通邮票面值种类齐全,可适用于各种
邮政业务.
3.揭示课题.
师:今天,我们就一起来探究邮票中的数学问题.
板书课题:邮票中的数学问题.
二、组织活动
1、出示邮票相关的费用.
业务
种类
计费单位
资费标准/元
信
函
首重100g内每重20g(不足20g按20g计算)
本埠资费
外埠资费
0.80
1.20
续重101~2000g每重100g(不足100g按100g计算)
1.20
2.00
问:从表中你得到哪些信息?
如:(1)不到20g 的信函,寄给本埠的朋友只要贴0.80元
的邮票.
(2)不到20g 的信函,寄给外埠的朋友要贴1.20元的
邮票.
2.一封45g的信,寄往外地,怎样贴邮票?
(1)学生观察表中数据,计算出所需邮资.
(2)说一说你是怎么算的.
想:每重20g,邮资 1.20元,40g,的信函,邮资是2.40元.
3.不足20g按20g计算,所以,45g的信函,寄往外地所
需邮资是3.60元..
4.如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只
能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?
如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能
满足需要.
(1)
不超过去100g的信函,需要多少邮资?
学生说一说各种可能的资费.
引导列表描述.
质量/g
资费/元
目的地
20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠
外埠
(2)
只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?
一张 :80分
1.2元
两张:80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三张:0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你认为可以读者设计一张多少面值的邮票?
学生自行设计各种面值的邮票.
看看多少面值的邮票能满足需要.
三、布置作业
如果想最多只用4种面值的邮票,就能支付所有不超过
400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认
为还需要增加什么面值的邮票?