“叮”,闹钟把我们从睡梦中叫醒.啊!新的一天又开始了.让我来给你们讲讲发生在今天的事吧!
今天学了《在山的那一边》这一课,我受益匪浅.课文讲了作者在童年时代的一个梦想.这首诗叙述了作者渴望见到大海,但是愿望总是被否定.作者虽然很失望,但却又一次去努力实现自己的愿望,向着目标前进,最终见到了海.读了这首诗,我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景.
记得那是在我刚刚上小学不久的事情了.当时,老师正在教我们学拼音.而我却不知是怎么回事,总是记不住拼音是怎么写的,甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道.爸爸妈妈知道了这件事,认为我年纪还小,才学拼音不久过一段时间就会学好.可是,事情却并非他们预料的那样,我的拼音水平还是如此,老师见我学不好拼音,就认为我很笨,经常批评我.我伤心极了,下定决心要学好拼音,证明给老师看,我并不笨.于是,我每天都竖起耳朵听老师讲课,回家后,认真做好老师布置的家庭作业,并且照着书上的格式,一笔一画地写,不会读的拼音,就放磁带听……终于,“皇天不负苦心人”,我的拼音水平渐渐提高了,还赶上了其他人.那时的我别提有多高兴了.从那件事后,我懂得了“不经历风雨,怎能见彩虹”这句话的意思.故事里的我就像诗里的作者一样,克服困难,达到了自己想要达到的目的,这难道不是令人高兴的事吗?
以后,不管什么挫折,我一定会战胜它的.向美好的明天走去.
开学伊始,读的第一篇课文叫做《在山的那边》,作者是王家新.这篇文章选自《长江文艺》1981年第五期.
课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿,着重描写了王家新对大海的热烈向往.作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”,可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后,王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”.然而,他真的是在找寻大海吗?于是,顺沿着这个问题,引出了课文的真正含义.这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标,必然会历经千辛万苦,只有不畏艰难、遇山攀岩、不惧险阻、逢壑涉水,勇往直前才能够找到那属于自己的大海——成功!
读完全文,感思倍至.是啊,每个人都有自己的童年,在纯净无瑕的童年时光中,几乎每个人都会留下或多或少的难忘记忆.课文中“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根”,仿佛在替我诉说心声,掀开了我心深处因为来自各方面压力而尘封已久的那扇满是憧憬的“天真窗棂”,激起我对童年的回忆.
——我生长在文化艺术世家,自幼被琴、棋、书、画的氛围包裹着,家里唐诗、宋词、《四书五经》、《子史精华》满目皆是,随处可读.但那些却不及妈妈的琴声更加令我心动,每每看见妈妈弹奏时,我的手指都会悄悄地跟着动.有一天,我问妈妈：“您的琴声好象会说话”,妈妈将我抱起,温和地对我说：“音乐可以陶冶情操”!谁也想不到这句话给我的影响竟然是那么“势不可挡”——我5岁半开始练习钢琴,虽然懵懂,但也知道钢琴是“西洋乐”,而妈妈的乐器则属于中国的“民族乐器”,从形象到音质根本不能混为一谈,然而不知怎的,七年来每当我练琴时,心中及耳畔总有妈妈的那句“音乐可以陶冶情操”和她那动人的琴声；每当我闲暇时,我要弹一会儿琴；每当我学习压力加大时,我要“忙里偷闲”地弹一会儿琴；每当我获得荣誉之后我要弹一会儿琴；每当我遇到挫折和失败时我也要弹一会儿琴……可是,无论在什么前提下练琴,我总是在追求每一个音符都要让人们“动心”,就好象“山那边是海吗?于是怀着一种隐秘的想望,有一天我终于爬上了那个山顶,可是,我却几乎是哭着回来了…….”——我的琴声永远是我的琴声!我时常“仰着头看妈妈”：唐诗、宋词把她浸润得文采飞扬,“音乐可以陶冶情操”将她修正得睿智深沉.我带着希望追求“有朝一日我的琴声也令人向往”,满怀这样的心愿,不懈地努力着……当我第一次能够流畅地弹奏舒伯特的《小夜曲》（作品第134号）时,不正是“在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海啊……”.妈妈的一句“音乐可以陶冶情操”伴随在我生命中,至今体现在我生活的桩桩件件中,恰如“妈妈给我说过：海.哦,山那边是海吗?”!
《在山的那边》,激励我“好好学习,天天向上”,鞭策我奔向“用信念凝成的海”,言简意赅的课文着实令我联想了许多许多……