数学课程标准（修订稿）》的几处重要改动
第一,关于数学是什么.这个定义在现行《课程标准（实验稿）》不同,回到原来的“数学是研究数量关系和空间形式的科学”.数学恢复了它本质的数学定义,数学还是原来的数学.
第二,在基本理念中原来是“人人学习有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”,现在是“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上获得不同的发展”,提倡每一个人都能获得良好的数学教育.
第三,关于教学活动.提出“是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者”.这个进一步明确了数学教学活动是教与学的统一.解释中提出要培养学生良好的学习习惯.
第四点,关于学习方式.原来提倡自主探究与合作交流的学习方式.《课程标准（修改稿）》中这样提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式……”.在解释中提出注重启发式和探究式教学,接受式也是一种学习方式.
从上面的修改来看,经过多年的实践,告诉我们什么是要坚持的.基本理念不会有较大的变化.《课程标准（修改稿）》在基本理念上更辩证,能更好地指导我们老师的教学.