在帮他们准备说课的过程中,我总结出了以下几点注意事项：一要注意表达.说课者的语言表达要清晰、到位.具体说来,就是要将每个字说清楚,将重要的信息和精彩的内容最大程度到传送到听者的耳朵里.除流利外,还要注意重音、停顿,注意表达的效果.整体上看,说课者对说课的内容要做到心中有数,要清楚明白地了解整个说课环节中的节奏与重点,有效地进行把握.——表达上的问题,是所有学科说课都要注意的问题.二要注意说课内容的组织与选择,即说课材料的撰写.说课一般包括教材分析、教学目标及重难点的确定、教学方法的选用,以及教教学过程的设计等几大环节.在这些环节的设计中,首先,对教材的分析宜精、宜准.从教材的地位与作用,到教材的编写意图,都力求说得精当、准确,不可过于含糊与笼统.其次,教学目标的阐述力求恰当、贴切.三维目标中比较容易描述的是知识与技能目标,过程与方法目标需要从“经历”“体验”“感受”的角度出发,重点描述过程中要达到的教学目标,这其中,还包括数学思想方法的渗透等内容.情感态度价值观目标重在让学生体验学习数学的快乐,体验探究带来的成功感,从而培养学习数学的信心和兴趣,等等.当然,这些目标应该落实于整个教学过程中,而不应该仅仅体现在某一节课上.但说课过程中需要提到.第三,教学方法的表述力求准确、简洁.教学方法包括教法与学法两个方面.实践证明,“教”与“学”是一个协调统一的整体,教法与学法大都是交叉相融的.因此,建议将教法与学法放在一起进行阐述.数学课堂上常用的教学方法主要有：讲解法,谈话法,直观演示法,练习法,操作实验法,探究发现法等等.教师要结合教学过程的设计,恰当地描述使用的教学方法,切忌面面俱到,言之无物.第四,教学过程的设计要“新”.一是内容新,二是方法新,三是理论观点要新.内容新指的是选择的教学内容要紧贴学生的生活现实和数学现实,富有创意和吸引力.方法新指的是能说出他人所想不到的思路,给人以启发.比如今天一位考生说“平行四边形的面积”一课时,主要过程分为“猜一猜”“做一做”“推一推”这样三个环节,用词简洁、恰当,不落俗套,效果非常好.另一位考生设计的思路与她大致雷同,但表述的视角远远没有这种独特.理论性语言要新,指的是说课者要善于借助教育名言或者课程标准中的新理念,用它来点缀说课材料,阐明自己的设计理念与想法.比如在课的开始,有考生说：布鲁纳曾经说过……（具体内容已忘）,给听课者留下了深刻的印象.类似这样名言或课程标准中的核心理念,完全可以用在说课稿中,起到支撑实践、解释设计意图的作用.除以上几点外,说课材料还要保持一种连贯与完整性.许多说课者的说课都存在这样的现象：前半部分阐述非常到位,后半部分则草草收尾,给人以虎头蛇尾之感.材料的撰写要么面面俱到,要么粗枝大叶.因此,建议各位竞争上岗的教师,要根据教学内容的需要,区分好各个环节的轻重缓急,详略得当地“说”.总之,在短短几十分钟的时间内,要想准备好一篇好的说课稿,且把它全面、具体地展示出来,需要具有一定的把握教材、设计教学的能力,也需要一定的语言表达能力,还需要组织文字材料的能力,等等.台上一分钟,台下十年功.要想取得几分钟说课的胜利,非得在台下多多用功不可.