解题思路：根据题意和图示分析可知：A→B为诱变育种，C→D为基因工程育种，E→F→G为单倍体育种，H→I为多倍体育种．明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．
四种育种方法的比较如下表：
杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
杂交→自交→选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）
染色体变异（染色体组成倍增加）
（1）由于F2中的矮秆抗锈病类型有杂合体，所以要获得矮秆抗锈病小麦新品种，就需要将F2中的矮秆抗锈病类型连续自交、筛选，直至不再出现性状分离．
（2）由于单倍体育种能明显缩短育种年限，所以想在较短时间内获得矮秆抗锈病小麦新品种，可按图中E、F、G所用的方法．其中的F步骤最常用的方法是花药离体培养．
（3）基因工程育种可以根据人们的意愿，定向改变生物的性状，所以科学工作者欲使小麦获得燕麦的抗旱性状，应选择图中C、D表示的技术手段最为合理可行，该育种方法的优点是能克服物种间的生殖隔离，定向改造生物的遗传性状．
（4）由于受精卵发育初期出现玉米染色体在细胞分裂时全部丢失，只有小麦配子的染色体，所以从染色体组的组成和数目看，得到的是小麦的单倍体植株．
（5）由于基因突变具有不定向性，所以图中的遗传育种途径中，A、B所表示的育种途径具有典型的不定向性．
故答案为：
（1）不再出现性状分离
（2）E、F、G花药离体培养
（3）C、D定向改造生物的遗传性状（克服物种间的生殖隔离）
（4）单倍体
（5）A、B
点评：
本题考点： 生物变异的应用．
考点点评： 本题以育种流程图为载体，考查几种育种方法，意在考查考生的识图能力和识记能力；重点考查变异在育种上的应用，要求学生熟练掌握可遗传变异的类型，及诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的原理、方法、优缺点和典例．