教具准备：牛奶瓶14个,磁板小棒,课件.
一、有趣动画,激趣导入
1、导语：小朋友,刚才你听到的是什么歌曲啊?这是一个非常有趣的动画片.大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起,今天在他们之间又发生了什么故事呢?
2、课件演示动画.（大头儿子去商店买奶的过程.）
妈：大头儿子,家里没有牛奶了了,下楼买两盒吧.
儿：买牛奶啊,没问题,走喽.
(来到商店)
儿：阿姨,我买两盒牛奶.
阿姨：对不起,小朋友,没有两整盒了,只剩下这么多了.
儿：这盒有9瓶牛奶,这一盒只剩下5瓶了.
（设计意图：开课由动画引入,激发学生的学习兴趣,合理的情节安排,让学生感到亲切自然.）
二、自主探索,感悟新知
1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗?
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶,商店里一共剩下几瓶牛奶呢?
师：你能列出算式吗?
生：9+5=14
师：说的对吗?你怎么知道等于14的呢?请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说.
2、生汇报（到前面利用师的牛奶瓶边演示边说）
（1）生：用数的方法,9、10、11、12、13、14.
(2)生：从这里（5瓶的盒里）拿出一瓶,放到这个盒子里,加上这盒的9瓶就是10瓶了.再与剩下的4瓶和起来就等于14.(师板书：9+5=14)
(3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶,放到5瓶的盒子里.10瓶加上剩下的4瓶就是14.(师板书：9+5=14)
3、师：还有不同的想法吗?
4、小结：我们在计算9+5的时候,可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加,凑成10,再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加,凑成10,10+4=14.
（设计意图：让学生动手摆一摆、想一想,得到计算方法,培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法,鼓励算法多样化.）
5、摆一摆,算一算
（1）出示9+3
师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算.可以结合小棒,边摆边说.
生汇报得数和算法.
（2）出示7+99+4
师：这两道题你会算吗?请你自己算一算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙.
（做完后与同桌交流算法.）