阅读了《给教师的一百条建议》第3、20、49、51、 59、71条,发现了伟大的教育家非常强调的一点,那就是在阅读是能够思考,在思考的同时能够阅读.的确是这样,如果学生在阅读时缺乏思考,那他的读就变成了死记硬背,知识就不可能内化成自己的东西,学习的效果不大；如果只有思考,而没有广泛的阅读来扩大他的知识背景,那他的思考注定不能深入,他的疑惑永远停留在原来的水平上.如果一个孩子没有在低年级时学会有效阅读读思结合,那么他在今后的学习道路将更加崎岖,以至于远远地落后于其他孩子.在低年级时,我想可以从以下几方面可以尝试.
1、让孩子在阅读时有画面感我记得我读小学时,我们的语文老师经常对我们说,读课文时,她脑子好像经常在放电影似的.读到百花齐放,眼前就会出现姹紫嫣红、百花盛开的景象；读到川流不息,就似乎看到了马路上来来往往的人群和车辆；读到飞流直下三千尺,疑是银河落九天,就好像看到了那气势磅礴的瀑布从悬崖上飞泻而下,真像银河从天而降如果一个孩子,在阅读时,脑海里随时出现词语、句子描绘的画面,那么我想他就是就是在联想,就是在思考.这样的阅读不但是有效的,而且是生动的.
2、给孩子一双想象的翅膀
其实,小孩子最爱想象,也最会想象,我们老师要经常给孩子一双想象的翅膀.比如读了《荷叶圆圆》这篇课文,我们可以让孩子说说,还有谁会把荷叶当成什么?有的说：小雨点儿把荷叶当成滑滑梯,‘嘀’溜到了河里,有的说：小雨点儿把荷叶当成了跳台,在跳水呢!有的说：小雨点儿把荷叶当成了琴,在弹奏滴滴答答的乐曲呢!还有的说：夏天好热,我把荷叶当作一顶凉帽.在课文中我们可以发现很多这样能够让孩子们展开想象的点,你会发现,孩子们的想象力是无穷的,让孩子插上想象的翅膀去阅读,阅读会变得更有趣,更有魅力.
3、让孩子在阅读是养成思考的习惯课堂上,我们常常会发现有些孩子举手很多,大胆发言,很会表达,老师让他找有关句子,他会找得非常准确.这些都说明对老师的提问,他们处于积极思考的状态.而很会表达,也是他思考的结果,因为语言是思维的外部表现,有怎么样的思维,就会有什么样的表达.这些孩子的阅读总会越来越棒,因为他们已经养成了一边阅读,一边思考的习惯.另外有些孩子,对老师的提问,总是懒于思考,几乎不举手,或者只是在给生字组词、找近义词等比较浅显的问题的时候举手,但是对一些有难度的问题,他似乎就显得力不从心,无法回答了,在作业或考试,遇到有思维难度的题目,他就不行了,往往会做错.这其实很正常,善于思考、善于表达的孩子他的理解能力肯定比那些不爱动脑、害怕发言的孩子强得多.所以在阅读时要努力培养孩子勤于思考的习惯.
4、特别要鼓励孩子大胆质疑
还要鼓励孩子大胆地提问,如果孩子能我们提出不懂的地方,说明他正在积极地思考,千万不能一棍子打死,说：你连这点都不懂.其实孩子提出他的疑问总是有他的理由的,我们要站在他的角度去想一想.对那些积极提问、善于提问的孩子我总是大加赞赏.对那些从不提问的孩子,我对他的学习倒是不那么肯定,因为当你反问他时,他反而什么都回答不上来,不知道自己读些什么.所以,在课堂上,我们要特别珍惜孩子们的提问.只要我们做有心人,呵护孩子善问的火花,孩子们一定会养成善于提问、善于思考的阅读习惯.
孔子说：学而不思则罔,思而不学则殆,学思结合,的确是阅读最有效的方法.