解题思路：（2）①起始点的高度在实验中代表了速度的大小，高度相同则速度也会相同；
动能的决定因素有两个：质量和速度，应利用控制变量法进行解决：
②当研究动能与速度的关系时，应控制质量不变；
③当研究动能与质量的关系时，应控制速度不变；
（4）当斜面坡度不同时，应该保持小球的高度相同，观察小球撞击纸盒滑行距离的大小；
（5）设计实验表格时，需要包含斜面坡度和纸盒滑行距离，并进行多组实验；
（6）如果与猜想一致，即动能大小不变，则纸盒的滑行距离应该相同．
（2）①小球的高度相同目的是为了让小球到达底端时的速度也会相同；
②甲图中小球的质量相同，高度不同，所以可以研究动能与速度的关系；
由图可知，当小球的高度越高时，下落到底端的速度越大，把纸盒撞击的更远，因此具有更大的动能，即质量一定时，速度越大，动能越大；
③乙图中小球的质量不同，高度相同，所以可以研究动能与质量的关系；
故答案为：①速度；②速度，质量一定时，速度越大动能越大；③质量；
（4）当斜面坡度不同时，应该保持小球的高度相同，分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离，看不同的坡度、相同的高度，撞击纸盒的距离是否相同；
故答案为：分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒被推动的距离；
（5）表格中应该有斜面坡度和纸盒滑行距离，并且要做多组实验，做法是通过改变斜面的坡度，但保证小球所处的高度相同，观察纸盒滑行的距离；
序号 斜面坡度 纸盒滑行距离
1
2
3
4
5
6 （6）如果与猜想一致，即动能大小不变，则纸盒的滑行距离应该相同；
故答案为：纸盒被推动的距离相等．
点评：
本题考点： 探究影响物体动能大小的因素．
考点点评： 此类问题是考查控制变量法和转换法的灵活运用，并结合科学探究的方法步骤进行解答．