如何进行小学英语期末复习 期末考试日渐临近,小学英语进入紧张的复习阶段.怎样有序地 组织复习,帮助学生理清思路,系统练习,取得最佳的复习效果,一 直是每个小学英语教师值得深思的问题. 通过几年的教学实践,我觉得可从以下几方面着手： 一、整理归纳,把握教材重难点整理归纳,在复习时显得尤为重要.小学英语是以单元为单位, 要求学生必须掌握两至三个重点句型.特别是标题句.要使学生能灵 活运用,归纳整理就显得很有必要. 在复习时,让学生把本单元的重点词句写在四线格纸上（或是老 师归纳总结）,再把每条句型所涉及的语法知识加以注释说明（教师 补充）,从细微处着手,让学生不但知其然,而且知其所以然.只有 当学生对知识理解透彻,考试时才能熟练地应付,灵活地变通,取得 良好的效果. 二、适当练习,将“语法”用于实践提到复习,多数人都会联想到“考试—评讲—再考试”,如此 反复,学生不断地做题,教师辛苦地批改.练习（考试）必不可少, 否则掌握了再多语法知识,也只是“纸上谈兵”,但是如果一味进行 重复,盲目练习,则会出现学生苦,教师累的情况,达不到有效的练 习效果. 因此,我们应该有针对地进行练习.在归纳整理的基础上,围绕 重点句型,选择有代表性的习题进行练习,通过不同类型的练习,达 到熟能生巧,触类旁通的效果,从而牢固掌握重点句型及相关的语法 知识.当学生能运用知识点,熟练解答习题时,便会对这类题目产生 亲切感,在考试时也就自然得心应手了. 三、及时反馈,了解学生掌握情况反馈,有利于教师了解学生对某一阶段的知识掌握情况,指导 教师有针对地组织复习、练习；又有利于学生自我了解,促使学生积 极进行自我补救.及时的反馈,有助于问题的及时解决,反之,学生 心中的疑惑会越积越多,逐渐丧失继续复习的信心. 为了反馈能及时,我们要在学生做完练习后及时批阅,并把错误 率高的习题记录下来.这样,在评讲时就可以有的放矢,而不必面面 俱到,不仅大大节约了时间,提高了复习的效果,也避免学生产生腻 烦心理. 四、变换角色,发挥学生的主动性复习阶段,学生面对的是熟悉的老师,熟悉的课本,对知识早 已没了起初的新鲜感,容易厌烦,感到疲惫,所以,在复习时我们不 妨试着注入“陌生的元素”,变换角色,调动学生的积极性. 评讲试卷时,可以选择一些成绩优秀的学生担任“小老师”,分 项让他们评讲,自己则当听众,把他们讲的不到位的题目记录下来, 再亲自评讲.这样,既对成绩优秀的学生产生促动,又让其他学生感 到“新鲜”,因而听得认真,提高了评讲的效果. 此外,我们还可以把学生分成若干小组,由组长负责,带领组员 过好单词、短语关,教师只需对后进生进行把关.如此,教师就会有 更多的精力放在其它复习项目上. 总之,有效地复习离不开各个环节的有机结合.教师只有根据本 班的实际情况,合理地制定复习计划,组织复习,才能取得良好的复 习效果.