用具体事例说明简单性思维在自然科学产生及发展中的作用
简单性的思维方式是与客观性、因果性、必然性、规律性、可逆性、重复性、线性、清晰化等概念密切相关的.
简单性思维曾在近现代的自然科学中获取了巨大成就,比如牛顿的“三大定律”、莱布尼茨的“单子论”,康德的“人为自然界立法”,直至爱因斯坦的“逻辑简单性”等等,[3]以致简单性思维成为一种基本的科学信念贯穿于科学活动的各个方面、层次与领域.受自然科学研究的影响,人文社会科学在简单性思维上亦取得众多的成就,比如西方古典经济学的威廉·配弟与大卫·李嘉图的经济理论、圣西门的实证化的人类科学理论、孔德的实证哲学和社会学、马克思的剩余价值理论、泰罗主义从“经济人”概念出发的管理学原理等.简单性思维表现在教学理论上,有卢梭的自然主义教育观、赫尔巴特的目的——手段的道德教育范式、斯宾塞的科学主义的课程观以及泰勒的课程开发的经典逻辑程式等等.总之,简单性思维在把握自然、社会与人的关系上超越了宗教的、封建式的单一霸权、专制化的认识,但随着后工业文明的兴起,它在解释自然与社会现象时又陷入了重重困境.复杂性思维则是对近现代科学与哲学中的简单性的反判,它反对用形而上学的还原论、局部性、静止的观点看待世界,主张对事物发展的自组织性、自我调整性、非线性、不可还原性特点的把握.它不仅影响了自然科学领域,而且对促成包括教育科学研究在内的人文社会科学的方法论创新大有裨益.