吃好,睡好,玩好?
三好学生标准
一、思想积极,品行高尚,热爱班级、学校.工作积极努力,热心为集体服务,在班级、学校各项活动起模范带头作用.
二、模范遵守《中学生守则》及校规校纪、遵守社会公德和国家法律、法规.
三、讲文明,有礼貌,讲团结,有爱心.
四、学习勤奋,刻苦努力,成绩优秀.
五、积极参加各种体育活动,“两操一课”表现认真,成绩优秀,有自觉锻炼的好习惯,达到国家体育锻炼标准.
新三好学生标准
以往的三好学生是指德,智,体三个方面都得到发展.当今社会,赋予了"三好学生"全新的含义和评价标准:"
在家做好孩子,在校做好学生,在社会做好公民".
"好孩子"的具体标准是"勤俭+孝敬";
"好学生"的标准是"合格+特长";
"好公民"的标准是"公德+责任".
评选的条件
1）、三好学生的条件：
1、思想品德好.即热爱社会主义祖国,热爱人民,拥护中国共产党,热心为集体服务,积极参加劳动,尊敬师长,团结同学,遵守社会公德,自觉执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,在同学中能起模范作用.
2、学习好.即为“四化”学习的目的明确,学习态度端正,勤奋学习,不断提高自学能力,学习成绩优良（低年级90分以上,中年级85分以上,高年级80分以上）或有显著进步.
3、身体好.即坚持锻炼身体,积极参加文体活动,有良好的卫生习惯,身体健康,体育成绩在75分以上（或达到国家体育锻炼标准）.
2）、先进集体（班级）的评选条件：
1、模范遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《深圳市民行为道德规范》.全班初步树立共产主义道德风尚,树立“尊师、守纪、诚实、向上”的良好班风.在各项比赛中（如学习、纪律、卫生、广播操）成绩优异.
2、学习气氛浓,学习自觉性强,学习成绩在原来的基础上有显著的提高.
3、班级学生积极参加文体活动,德智体诸方式全面发展,体育达标率90%以上,保护学生视力,预防近视眼.近视眼比例能控制发展或有所下降,对学生进行安全教育（-－-）.
3）、评选的方法：
1、“三好学生”和“先进集体”每学年评选一次.评定采取先总结后评比,先民主后集中的方法.
2、“三好学生”的评选,先让学生评议提名：接着由班主任公正评价（征求有关教师意见）再实事求是地填写三好学生登记表报学校审批,最后召开表彰大会,授予三好学生证书.
3、“先进集体”的评选,先由年级推荐,再报学校审批、公布、奖励.
4）、注意事项
掌握三好学生标准应注意这样几点：
1、坚持德智体美劳全面发展,要防止以学习好代替其它两好,或者对其它两好降格以求.美术、文艺、体育等方面有专长,其它学科的成绩在及格以上,各科平均成绩优良,也应视为学习好.这样有利于鼓励学生活泼地主动学习,培养分析问题、思考问题的能力,发展爱好、特长.
2、既要表扬一贯先进的学生,也要注意把原来基础较差,经过努力,有显著进步,表现突出的学生评为三好学生,以鼓励全体同学努力上进.
3、既要看学生在学校的表现,还要看学生在家庭、社会的表现.
4、评选工作要按照标准,实事求是地进行,既不能过严苛求,也不能盲目追求数量.要切实保证三好学生的质量.
三好学生分几个级别,普通三好生是在学校评选,而市三好生则是由市教育局颁发的荣誉
三好学生的历史沿革：
50年来,“三好”制度以固定的评选比例、基本相同的衡量标准,在中国所有大、中、小学校普遍推行,深深影响了无数青少年.然而,这种至高荣誉,在新时代受到多重质疑.
日前,中国教育学会会长顾明远在重庆的一次学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”,因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”.
争三好,政治为先
建国之初,中国就确立了德、智、体、美、劳全面发展的教育方针.
1953年6月30日,毛泽东在接见共青团二大主席团时,祝贺青年们身体好,学习好,工作好.
这些“青年”,其实是指全国各行各业中工作的青年,并非青年学生.不过,“三好”一经毛泽东提出,很快就被套用进教育方针.1955年教育部公布的《小学生守则》和《中学生守则》的第一条,都提到“努力做个好学生,做到身体好,功课好,品行好”.
自此,“三好学生”的评选活动就在全国范围内推行开来.尤其是1963年2月,毛泽东题词“向雷锋同志学习”后,“学雷锋、争三好”成了各级各类学校的核心活动.
中国国际问题研究所学者郭宪刚1959年开始上小学,在他的印象里,“德、智、体”三方面,其实就是德字为先,重思想轻学习和健康.在那个政治挂帅的年月,三好制度不仅强调本人的政治表现,还要考虑家庭出身.因为家庭成分高,成绩优异的郭宪刚尽管是中队长,校乒乓球队主力队员,也只是在三年级时侥幸得到过一次珍贵的“三好”荣誉,此后一直不够资格.
现在陕西宝鸡一所小学担任校长的翟荣生生于1966年,是一位典型的“老牌三好学生”.在当年的政治气候下,大家都很向往能成为一名“三好学生”.他的家庭成分比较高,故而常常谨言慎行,“语言上都是拥护、热爱之类,从不说出格话、‘反动话’,行为上当然是唯命是从,不敢越雷池半步”.
那些手写的或者蜡板刻印的三好奖状,都被他庄重地挂在家中墙壁上.
翟荣生告诉《望东方周刊》：“‘三好’的意义无非证明了你是一个‘听话’的孩子,它的价值就在于在同等条件下你比别人有优先权,比如推荐工作升学等.”
初中毕业后,这位三好学生终因为成分问题没能上成“公办高中”,虽然没享受到什么优先权,不过他坚信,三好荣誉在思想方面影响他至深.
当时,优秀“红小兵”、“红卫兵”、优秀团员等荣誉,也是只有贫下中农子女才能享受的“权利”,却不如“三好生”那般吸引人.
家长比学生在乎荣誉
在“文革”结束后的拨乱反正中,“三好”被重新提出.1982年5月,教育部、团中央联合公布《关于在中学生中评选三好学生的试行办法》,规定“三好学生”的标准是：思想品德好,学习好,身体好.规定还着重提高了三好学生的相关待遇,比如对于连续几年被评为“三好学生”的学生,在升学和分配上都给予优先选择的机会.
当时的一篇新闻报道,记录了1982年习仲勋、胡乔木、薄一波在中南海怀仁堂与全国三好学生代表座谈时的情形.胡乔木勉励大家说,你们现在是三好学生,还要下决心一辈子做三好学生.他还给大家念了屠格涅夫的散文诗《门槛》,说明为了革命的信仰要永远准备承担风险,作出牺牲.
徐刚读书时,“学习好”跃升为三好的一项硬指标.小学最明显,只要成绩好,即使体育不及格,班主任都会到任课老师那打招呼,初中以后讲点民主,不过基本上是班委诸人分享了这些三好指标.
“刚开始特别荣耀,后来知道一定能拿到,就不是那么激动了.但这毕竟是一项有分量的荣誉.”学生时代这项荣誉给了他莫大的激励,工作以后,尽管这些资历都不再谈起,但仍能让他有信心,“我基础牢底子好,有实力继续做好.”
徐刚的儿子现在江苏一所省重点学校念小学四年级.推行素质教育后,学校取消了三好学生等各种评选,可是很多学生家长不愿意,班主任就只好在班级内部设立一些奖项鼓励学生.
儿子年年都能获得“学习积极分子”的称号,开心几天,奖状也就收起来了.他没当过三好,也没什么压力.徐刚认为儿子“本来就思想蛮好,成绩不错,体育家里帮带着,事实上是三好”.
徐刚的一位同学则非常在意孩子的荣誉,每年请客送礼也要帮女儿搞到一张三好奖状.
“家长比学生在乎荣誉,不单是虚荣心,因为他们有社会经验,这些荣誉会和孩子的发展挂钩,和利益挂钩,迟早都是这样.”新疆五家渠一小校长张月梅对《望东方周刊》说.
“三好学生”称号“含金量”渐长
一直作为学生至高荣誉的“三好”,渐渐有些变味---“三好”变成了“一好”,即学习成绩好,人选大多集中在学习成绩排前10名的学生,对大多数学生失去了激励作用；有些老师认为思想好就是“听话”；标准过于统一,忽略了学生的个性发展.
此外,“三好学生”称号“含金量”渐长,在关键时刻能兑现为考场上的“特权”,评比过程自然有更多因素介入.
教育专家顾明远注意到了这些变化.2000年在北京广播电台做节目时,他就提出了叫停“三好”的观点,2004年他在上海一个教育论坛上再次提出.
顾明远告诉《望东方周刊》：“教育应该是公平的,每个孩子都得有被认可被关注被尊重的机会.在成长过程中,孩子的表现是有起伏的,如果过早地给他一些‘你不如别人’的心理暗示,会给他们带来精神压力.要给孩子创造自由发展的环境,才能够培养创造型的人才.”
其实,很多变化已在慢慢出现.
“三好”的选举方式由班主任内定到民主评议,不少学校鼓励学生自我推荐,演讲“推销”自己.
2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”.武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度.在佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项.
“新概念三好生”刷新了三好的标准.2005年春季起,武汉市中小学的三好学生评选,更强调个体发展和社会性,要求学生做社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”.
不少学校设置科技创新奖、文体活动奖、见义勇为奖、博览群书奖和举止文明奖等,鼓励学生发现自己的长处.小学里有少先队“雏鹰争章”达标活动,这种“争章夺星”取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可.
不过,作为国内经典的通行评价标准,现在中学里最硬的指标,还是“三好学生”和“优秀学生干部”两项.在北京某重点中学,校级三好学生比例占各班人数的约一半,市级三好学生每年有20多个,三年均为校级三好的学生才有资格参与市级三好的差额评选.
市级三好和优秀学生干部都可享受高考加分.“北京市十佳”也可享受此种待遇,不过毕竟概率太低,对大多数学生而言遥不可及.
推“三好”过程中,可操作的主要还是学习和体育成绩.“绝大多数孩子没犯什么错误,也没做惊天动地的事,品德这条太抽象,很难刷下人来.”这所中学的一位班主任说.
作为一种“国家标准”,加之背后的现实需求,“三好生”未必能如顾明远倡议的那样尽速退场.而对于教书育人来说,每一种标准的设立,都代表着导向性的价值观.