1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力.
2.韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质.
过程与方法：
1.用简单测量的方法检验材料的韧性,通过比较发现不同材料的韧性不同的物理特性.
2.选择适当的词语定性描述材料.
情感、态度、价值观：
1.激发学生对物质世界的探究兴趣.
2.知道物体的物理性质是可以被观察和测量的观点.
3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.
【教学重点】用简单测量方法比较材料的韧性.
【教学难点】认识到所有材料都有不同程度的韧性的特点.
【教学准备】
每组学生（共8组）：
1. 宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根
2. 50克钩码12个.
3. 重物一块
老师：上述材料一套,银光棒和泡沫条各一根.
【教材设计】
材料一般是指具有满足指定工作条件下使用要求的形态和物理性状的物质.材料是物质,但不是所有的物质都可以称为材料.
韧性是材料的一种性质,但许多材料都不只具备一种性质,而是同时具备多种性质,例如钢除了具有韧性以外,还有很强的硬度.书上设计的实验是分别伸出5厘米、10厘米、15厘米,这样记录单上所填结果如果纵向比较就会产生这样的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗?这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样,事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的.另外如果仅用书上的方法完成实验,学生就会误认为钢的韧性很差.所以我们在设计实验时就固定长度,改变重量,渗透韧性是有限度的这一知识点.
三年级的学生才接触到科学课,重在激发他们的探究兴趣.但这个实验看似简单,但对于三年级的学生来说,要精确的测量出直尺弯曲了多少厘米,操作起来有较大困难.特别是在读数时,学生要花很长的时间,且缺乏准确性.所以老师就对实验方法,以及如何填写实验现象进行了指导,并要求学生只看弯曲的程度,记录顺序,这样学生操作实验就要简单些.
【教学过程】
一、 韧性的认识
（一） 激趣引入
1. 比一比谁先把两根材料折断.
2. 师组织汇报,介绍什么是韧性.
材料能够弯曲变形,但是却不会断裂.我们就把这种材料受力后能变形,但不断裂的性质叫做韧性.（师板书：韧性 能变形 不断裂 ）
3. 揭示课题：不同的材料它的韧性相同吗?今天我们就来想办法研究不同材料的韧性.（板书：比较）
二、比较不同材料的韧性
1. （老师出示四种材料：铁片、木条 卡纸条 塑料条）这四种材料哪一种的韧性更好呢?猜猜看!你们能想到一种比较的办法吗?小组讨论.
2. 生汇报想到的办法.
3. 师根据学生回答进行引导：
哪种方法更科学.在做科学实验时,为了做到更科学、更公平地比较几种材料的韧性,我们就必须控制这些材料的其他条件相同,观察这四种材料,他们有哪些地方相同?（生回答：长度、宽度、厚度、形状等）那我们就可以比较这几种材料在其它条件都相同的情况下,谁的韧性更强一些?我们就来做个比较实验.（显示实验步骤：木条、卡纸条、铁片、塑料条分别伸出桌面15厘米,用重物压住.先在伸出桌面的一端分别挂上1个相同的钩码,看看它们弯下去了多少,把弯曲程度的大小记录下来.然后再挂2个、3个钩码,记录下弯曲的程度.）老师同时讲解实验步骤.提出注意事项.
4. 交流实验结果.
5. 引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么?这四种材料谁的弯曲度比较大呢?谁的韧性更强?还发现了什么?
6. 师小结：
三、认识塑料
1．师介绍：通过刚才的实验同学们发现了材料的韧性,我们还知道了不同的材料它们的韧性也不相同.在生活中人们就常常利用材料的不同韧性这个特点来制作各种不同形状的物品.其中塑料是一种韧性比较强的材料,
2．找一找生活中有哪些物品是用塑料做成的?想一想这些物品用塑料来做有什么优点?
3. 引导学生认识塑料除了韧性这一特点外,还具有不导电、防锈、传热慢等特点.
四、塑料的循环使用
1．关于塑料你还了解些什么呢?(了解塑料不易被分解,会造成严重的环境污染,以及塑料循环使用的过程.)
2. 看科学书第53页,你又知道了什么?
3. 师总结：通过今天的学习,我们对塑料更深的了解,塑料虽然有很多优点,但对我们的环境也造成了一定的破坏,因此在我们的学习生活中得少用塑料制品.另外通过研究现在已经生产出来了可降解的塑料,希望同学们以后尽量选用可降解的塑料制品,这样才能更好的保护我们生存的环境.