教学内容：
教科书P42页的例题“想一想”,第42－43页“想想做做”的习题.
教学目标：
1.经历动手实践,自主探索,合作交流动过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学.
2.发展初步的动手操作能力,分散思维能力,分析比较能力和语言表达能力.
3.感受数学与生活的联系,初步体会函数思想.
教学媒体：课件.
教学重点：让学生通过实践探索,合作交流,自己学会有关0的加、减法.
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律.
一 、故事激趣.
一天,猴妈妈有事外出,她给三个孩子每人准备了3个桃,并对他们说：“孩子们,今天妈妈有事外出,这是为你们准备的午餐和晚餐.”小猴们一听,非常高兴.中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三一口气就吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上老大还能吃几个桃?老二能吃几个?老三呢?
二 .操作学具.
同样3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的也不同,我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况（请一名学生板演）.先拿出三个盘子,每个盘子里都放三个桃,老大的盘子里要拿掉几个?还剩几个?老二要拿掉几个?还剩几个?老三呢?一个也没有可以用几来表示?
老三把桃都吃光了,晚餐没有了,只好出去找吃的.路上,他碰见了小白兔,听说他要找吃的,小白兔说：“小猴,我知道什么地方有桃子,可是在去的路上有许多难题,你敢去吗?”小猴子听了,高兴地说：“没问题,我不怕!”“沿着这条路走,在山那边有两棵桃树,树上结了许多桃子.”
三、自主探索、学习新知
1、教学例1.
就这样,小猴上路了,他看见什么了呢?
出示图例 ,说说图意 .
现在有几个人呢?算式怎样写?（指名回答并说说是怎样列式的.）
讨论：为什么用减法算?为什么等于0?
质疑：算式中第一个3表示什么意思?第二个3呢?
小猴是怎样算的呢?（3—3=0）这时他可高兴了,一蹦一跳地向前走了一会儿,他又看见了什么呢?
2、教学例2.
出示图例,说说图意.
这一回,又要给小猴出什么难题了呢?（两盆一共开了几朵?）
算式怎样写?为什么列成5+0,为什么等于5?
我们来看看小猴是怎样算的?对不对?这真是一只爱动脑子的小猴,你看,他又蹦蹦跳跳地上路了.
四 、想想试试,深化新知
1、教学想一想和想想做做第2题
（1） 这一回,他又碰到什么难题了呢?（出示图）
（2） 这么多题目,可把小猴难住了,小朋友,你们愿意帮帮它的忙吗?
（3） 小组合作,说说怎样想的,有困难的拿出小棒摆一摆,再填在纸上.
（4） 汇报情况.前两题说说是怎样想的.
2、想想做做第3题.
（1） 在我们大家的帮助下,聪明的小猴总算解决了难题.在他正准备继续赶路的时候,小突然听见鸟叫的声音,原来树背后正挂着三只鸟笼呢!（出示图）.
（2） 小猴子想：妈妈教育我们要爱护花鸟.我一定要把他们放回大自然.
（3） 说说图意.根据图意,你能想到什么算式呢?填在书上.
（4） 交流汇报,允许有不同的见解
（5） 小结：小鸟飞出去了,1只,2只,3只,飞出去的越多,笼子里的鸟越少,最后,5只鸟全飞出去了,笼子里一只鸟也没了.
3、 想想做做第1题.
（1） 做了一件好事,小猴子心里别提有多高兴了.不知不觉,它刚刚翻过了一座山,就看见了两棵桃树,一棵桃树上结了几个又大又红的桃子,两棵树一共有几个桃子呢?指名说说.
（2） 小猴飞快地爬上桃树,摘下桃子美美的吃了起来.
（3） 还剩几个桃子呢?你会写算式吗?
（4） 吃饱了肚子,小猴子高高兴兴地回家了.
五、探索规律,深化新知
晚上,猴妈妈回来了,问起小猴们一天安排的情况,三只小猴都争着告诉妈妈.听说小猴一个人出去找食物,路上还解决了许多问题,妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题?你能用一句话告诉妈妈吗?
小猴该怎样回答呢?小朋友你们知道吗?
指名说说,板书课题：有关0的加、减法
听说小猴解决的都是有关 0的加、减法,猴妈妈决定来考考小猴.
1、出示想想做做第4题.
小朋友,你能很快地说出答案吗?
说完后,这里有什么规律呢?引导横着看,有什么规律；竖着看,有什么规律?
2、那么,下面的方框里可以填几?（分小组合作,比赛哪组写得又对又多）
出示想想做做第6题.
六、总结全课.
小朋友们和小猴子相处了一堂课,大家高兴吗?这堂课你有什么收获?