昨天,学生作业中有这样的一道题,要求学生写出“二氧化碳与金属钠反应生成金刚石和碳酸钠的反应方程式”.今天批改作业,发现不少学生把金刚石的化学式写成为“C30”.我百思不得其孩子为什么要把金刚石化学式写成为“C30”?金刚石化学式应该是“C”啊!上课的时候,我问孩子们,为什么要把金刚石化学式写成为“C30”?孩子们告诉我,你上课时没有告诉我们金刚石化学式,书上也没有金刚石化学式,但是书上有金刚石的结构图,图上画了30个碳原子,所以金刚石的化学式应为“C30”.天啊!原来问题出在我这里：我上课一没有讲金刚石化学式的写法,二没有说金刚石和石墨都是由原子构成的,书上金刚石的结构图、石墨的结构图只是画了一部分.在这样的情况下,孩子还能想到根据结构图去写化学式,并且还认真数了又数,实在难得.虽然结果是错误的,但是反映了孩子是在认真研究学问的.由此我想到,我们经常责怪孩子这个不懂、那个不会,而很少去叩问自己有没有不足!我们经常抱怨孩子不愿意学、学不会,而很少去检查自己教学方法是否妥当!我们经常追究别人的责任,而很少去反思自己的过失!这也许是我们教学质量不高的一个重要原因.由此我想到,假如我每天都这样多一些问题意识：这道题孩子写错了,孩子为什么要这样做?问一问孩子是怎样想的?我应该怎么教?带着这样的意识去批改作业,去研究孩子,去反思自己,我想对自己的专业成长肯定有所帮助.