从文言文阅读能力看,由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文,用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”.
从以上比较中,可以看出高中语文教学是初中语文教学的继续和深入,但在教学目标、内容上与初中存在明显差异,也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节,因而需要学生们仔细去感悟,进而达到高中新课标的要求. 物理
高中物理可以说是高中所有课程中最难的一门.虽然不是最重要的基础学科,但是,学好了物理,基本上可以表明他有能力学好所有的学科.
高中物理学具有以下几个特点：
从内容和目标上：高中物理内容基本涵盖基础物理学的各部分内容.如：力学、电磁学、热学、光学、原子与原子核物理学.教学目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上提出要求.
从教材的编排上：更注重物理学科的知识体系的完整和逻辑体系的合理.
物理是一门成熟的精密科学.实验事实是它的基础,逻辑关系构成了它的理论结构,两者缺一不可.但是,初中《科学》把物理、化学和生物三门学科混在一起,由并非专业的老师去任教,因此,从难度上《科学》仅仅是《常识》的“哥哥”；从思维方式上,它把严密的物理学变成了支离破碎的知识堆砌.所以,初中生到了高一,必须经过脱胎换骨式的思维训练,才有可能适应高中物理学习.
从知识的深度上看：在初中的基础上螺旋式提升,直到相对完整.
如：力学中的速度.从匀速运动的速度,引入了平均速度、瞬时速度、速度的变化量、速度的变化率；关于力和运动的规律,完整讲授力的概念、力的分析、力的运算（合成与分解）、牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律；二力平衡—多力平衡—一般平衡规律；运动：匀速直线运动—匀变速直线运动—匀变速曲线运动—变加速运动.
从技能的要求上看：从单一到综合,从简单到复杂,从定性到定量.物理学要求学生具有良好的数学、物理、地理、语文等综合知识作基础.如对数学的要求,需要熟练应用函数,三角,平面和立体几何；会用作图法,列表法,公式法来表述物理规律.初中阶段只需要定性讨论的内容,在高中就需要定量计算了.语文方面,则需要掌握阅读、理解,归纳、总结等基础,否则,可能连题目也读不明白.
三、初高中老师的教学方式会有明显的不同
由于教学对象、教学目标等的变化,高中老师一般不会再像初中老师一样全方位“盯防”学生,更多地会采用朋友式的诱导和启发,并逐步培养学生的自主学习能力.在作业的量上,也没有像初三复习时那么多了.如果学生不会主动学习（如预习和复习）,不会自觉地去查找资料,拓展知识,培养能力,那么也许会感觉高一一下子轻松了下来.岂不知,光会完成作业,才是学习的一小部分,这样的学生,到了单元测验的时候,马上就会尝到“红灯”的滋味了.
根据上述介绍,就如何在高中段抓好学习,张曦希望广大学子能够培养良好学习习惯,逐步感受学习乐趣,把握学科规律,提高学习效率.同时要注重掌握基础知识与基本技能,认真做好预习与复习,高效地听课与作业,以校内学习为主,根据各自的情况配以适当的课外辅导,尽快适应高中学习的规律.同时,还要注意做好学习与休息的合理调配,保证有充足的体力与精力,完成艰苦的三年高中学习.