算术题byfifth年级学生理表示和信息背景选择.理解词的问题导致的不同表示的构建.一些级别指定所不可或缺的要素（问题解决模型,PM）和其他指定的代理商,行动和日常概念（情境模型,SM）的目的.通过对信息的选择,我们试图指定一个词的问题,在阅读理解问题的陈述了构造性质：导致表示两个互补的施工水平（pmand SM）或只有一个表示的构建（PM）?样品.九零一第五年级学生（平均年龄10岁9个月）参加了本研究分为两组,根据他们的数学ability.method.以及信息视为不可或缺的问题的解决（解决信息）,不同类型的信息（环境信息）被引入到标准字问题.在第一个任务中,参与者被要求选择信息以使字问题尽可能短（定位用于开发PM的元素）.在第二个任务,他们选择的信息,为了让这个词的问题更容易理解的（确定是否参加了SM）.结果.参与者之间的信息分化成功解决情境的信息.类型信息和任务之间也存在相互作用.参与者的数学能力被视为可以对情境information.conclusion选择的影响.了解导致两complementaryrepresentation水平建设：问题模型和情境模型.
英语翻译速度求大婶翻译啊,明天要交了Comprehension of arithmetic word problems