教学设计中常说的“三维目标”：知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观.数学课程标准中是否是将“过程和方法”分解为“数学思考和问题解决”.这里我产生一个疑问,一般来说解决问题的过程也就是思考的过程,两者是相互交融的一个过程,这里将数学思考和问题解决分成独立的两部分,是为什么呢?PS：在研究中,许多相互交融的东西被抽取出几个主要成分,这是为了便于研究还是什么考虑呢?
教学设计中常说的“三维目标”：知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观.数学课程标准中是否是将“过程和方法”分解为“数学思考和问题解决”.这里我产生一个疑问,一般来说解决问题的过程也就是思考的过程,两者是相互交融的一个过程,这里将数学思考和问题解决分成独立的两部分,是为什么呢?PS：在研究中,许多相互交融的东西被抽取出几个主要成分,这是为了便于研究还是什么考虑呢?