例如在单词和句型教学中,在教“bedroom”的时候,我就编成chant：Bedroom ,bedroom ,my bedroom .This is my bedroom,where I sleep.这个chant由单词到词组,再拓展成句子,充分体现了循序渐进的教学原则,便于学生轻松快捷地掌握所学知识.在其他房间单词的教学中,也可以代替换词编成chant.在教学句子“Put the table against the wall”中,我就把句子断成两部分：“Put the table”和“against the wall”,先训练最难的部分：“against the wall”,这里也是通过节奏诗来进行：wall,wall,against the wall.熟练以后再合起来整句读,那么学生读起来就轻松多了.又如“The library is opposite the headmaster’s office”的教学中,就要把句子分成三部分来进行,首先读好the headmaster’s office,然后读好opposite the headmaster’s office,最后按节奏把整句分成三部分来读：The library| is opposite| the headmaster’s office.通过朗读教学法让学生掌握单词以及句型,效果的确不错,不但使学生容易接受,更重要的是学生上课轻松又愉快,课堂效率提高了.但是,也有不足之处,就是每个环节都使用同一种方法,不久后学生会觉得没有新意,而注意力不集中.根据学生特性,我在课堂上学会根据所学内容设计几个游戏或活动,帮助提高学生的朗读能力.例如TPR活动中,我说：Touch your desk.学生就说：It’s my desk.我说：Touch your exercise books.学生就说：They are my exercise books.在竞猜游戏中,一组说：Is it a bed?另一组说：Yes,it is./No,it isn’t.这种有节奏的应答也是朗读教学法的一种.在不断尝试与学习中,我的学生在朗读方面也算是有了一定的提高,也可以证明这种朗读教学法是适合我的这班学生的.而且这种有节奏的朗读既能欣赏到英语的韵律美,也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调.在节奏与音乐美的反复熏陶中,学生也受到了美的教育.因此,我们要好好运用这种朗读法,创造出更贴近学生生活的chant,发展学生的潜能,在快乐的学习中掌握知识.