一、教材说明
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国.
全文一头一尾是写现在,中间绝大部分写往事.
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆,结尾照应开头,从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天的幸福生活.
中间部分先写郝副营长在战斗开始前,借着火柴的亮光看一本破书,书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景.接着写在战斗中,郝副营长为了使后续部队找到突破口,点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路,保证了战斗的胜利.他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲.从作者对往事的回忆中,体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神,是教学上的重点.
选编这篇课文,一是教育学生不忘过去,要把先烈的革命精神发扬光大,二是训练学生快速阅读,抓住主要内容和抓住重点深入探究,提高自学能力.
二、学习目标
1、速读课文,抓住主要内容；抓住重点探究,体会郝副营长的无私奉献精神.
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法.
三、教学建议
1、这是一篇回忆往事的课文.教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读,知道讲的是一件什么事,大致了解内容.再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究,先独立阅读,再在小组里交流.检查阅读效果时,老师要就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜.
2、从“多好啊”为线索深入理解课文.在学生快读课文,大致了解内容的基础上,要求再次快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么.我们可以从中体会到什么,先独立思考,再把自己的见解和同学交流.
“多好啊!”这句话在课文中出现三次.
第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美.
第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书.书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书.“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语.此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲.
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习.”
在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神.
3、以“灯光”为线索,深入理解课文.
在学生快读课文,大致了解内容的基础上,让学生再次快读课文,画出有关描写灯光的词句,先独立思考,再把自己的见解和同学交流.
课文有几处写到灯光.
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖.(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)
2、书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书,他注视着那幅图,默默地沉思着.
3、他又划着一根火柴,……完全陷入对未来的憧憬里.(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬)
4、突然,黑暗里出现一星火亮光,……响起了一片喊杀声.
5、后来才知道,……他被敌人的机枪打中了.(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)
6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯.(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)
7、在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来.(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)
四、参考资料
王愿坚（1929-1991）当代作家,1929年生,山东诸城县人.1943 年以前在家乡读书,1944年到抗日根据地参加革命工作,次年参加八路军,在一个军分区宣传队当宣传员.解放战争期间,在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者.1947年入党,1952年调《解放军文艺》任编辑,1956年至1966年,参加“解放军三十年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作.1970年曾下连队当兵,1972年和1975年先后两次到长征路上去采访.主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写).
教材解读
1．课文简说. 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易. 课文的主体部分是对往事的回忆.先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图,图上画着一个孩子在电灯下读书.这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后,后续部队遭到敌人炮火的袭击,和突击队失去了联系.郝副营长点燃了那本书,用火光为后续部队照亮了前进的道路,结果暴露了自己.战斗胜利了,郝副营长却牺牲了. 电灯是和平年代生活中的普通物品,它却是战争年代美好生活的代名词.为了全国解放,为了让后代过上安宁生活,郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命.作者用平静的口吻写出自己的回忆,却蕴涵着深沉动人的情感. 与《十六年前的回忆》一样,本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光.首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻.课文的主体部分是对往事的回忆,对往事的回忆中,作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话,而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两相对比中,突出了革命先烈对未来的美好憧憬,突出了革命英雄执着的理想. 本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序,难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系. 2．词句解析. （1）对句子的理解. ①他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里. 这是写郝副营长在激战前,向往光明和幸福前景时的神态.从这种神态里,我们理解了他英勇战斗的伟大动力,感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心.“漆黑的夜空”,是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往. ②这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯. 这句话感情深沉,含义深刻.话中称“年轻的战友”,是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜.可他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身.最后一句话既是对前面的情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大. ③事情已经过去很长时间了.在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来. 本文开头运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,现在结尾又回到写灯光,与开头照应,显得结构紧凑.当然,除了写作技巧上的意义,教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望,那就是无论过去多少时间,生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈. (2)对词语的理解. 豫皖苏：豫：河南省的简称.皖：安徽省的简称.苏：江苏省的简称. 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大. 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗. 交通沟：阵地内连接堑壕、工事,供交通联络的壕沟.也叫交通壕. 倚：靠着. 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失,在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙. 黑魆魆：形容黑暗. 千钧一发：钧：古代重量单位,一钧等于30斤.千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险. 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明.本课指天安门广场灯光耀眼. 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯.
教学教案
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文. 2．读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易. 教学过程： 一、揭示课题,导入新课 1．板书课题. 2．教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样? （学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识.） 二、理清课文脉络. 1．读课文,弄清人物间的关系. （“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党反动派,解放全中国.） 2．读课文,通过填空弄清火光与灯光的关系. （1）战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______.他充满了对未来的______. （2）守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路. （3）战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______. （引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻.） 3．读课文,找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会. （1）清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”（对天安门广场“灯光”的赞叹,引起“我”的回忆.） （2）“多好啊!”他在自言自语.（郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕） （3）课文第七自然段.（说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬.） 三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式） 1．指导学生读回忆部分（3——11自然段）. 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急”； 战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情. 2．指导朗读课文首尾段. 这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念. 3．感情朗读全文. 四、延伸拓展 1．简介作者,鼓励课外阅读. 2．写出学习本文后的感想.
附：教案点评
本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神.难点是理解作者由具体的事物而产生的联想.指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神.教师放手让学生自主学习、合作探究.通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情. 探究活动 搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事,召开“踏着先烈的足迹”故事会.（扩展资料中提供了部分故事.） 【中心思想】 （1）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福来之不易,激励我们要好好学习本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国. （2）这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易. （3）本文讲的是作者漫步在天安门广场,由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事.表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐,不惜牺牲自己的崇高精神. 【难句解析】 1.“多好啊!”这一声平常的赞叹,使我心里微微一震. ——“平常的赞叹”,指“多好啊”这句话平白朴实.“使我心里微微一震”,指“我”对这赞叹的反应.“震”,震动,说明这种反应还比较强烈,将引起对激动人心的往事的回忆. 2.他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里去了. ——这是写郝副营长在激战前,向往光明和幸福的前景的神态.从这种神态里,我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力,完全能感到他那颗为解放中国人民,为造福于中国人民而跳动的心.“漆黑的夜空”,是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往. 3.这位年轻的战友,为了让孩子们能够在电灯下学习,他自己却没有来得及见一见电灯. ——这句话感情深沉,含义深刻.话中称“年轻的战友”,是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜.接着的话的意思是,他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大,他的无私的品德多么高尚! 4.那千万盏灯,高悬在夜空里,静静地照耀着宽阔的广场和宏伟的建筑群,就像数不清的眼睛,深情地望着天安门,令人心头感到光明,感到温暖. ——这一句描写的是天安门广场的灯火.“千万盏”,说明灯之多.“静静地”照耀着广场,使人感觉到环境的和平、安宁.“就像数不清的眼睛,深情地望着天安门”,这一比喻使灯光似乎有了生命,有了情感,有着深刻的含义.课文在开头部分细致地描写灯光,自然而然地引出下文关于灯光的故事,意味深长.
段落大意
第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上,作者漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆. 第二段（第3—11节）：叙述关于灯光的往事. 第三段（第12节）：讲“我”想起“往事”,含着不忘过去,应当把先烈的革命精神发扬光大的意思. 【写作特点】 本文开头运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光.文章前后照应,结构紧凑. 【近反义词】 【近义词】 宏伟 (雄伟) 赞叹 (称赞) 沉思 (深思) 沉寂 (沉静) 暴露 (显露) 憧憬 (向往) 浓密 (茂密) 倚 (靠) 尤其 (特别) 五湖 四海（四面八方） 采用（采取) 【反义词】 挺进 (撤退) 漆黑 (雪白) 沉寂 (喧闹) 短暂 (漫长) 暴露 (隐蔽) 浓密 (稀疏) 赞叹 (贬低) 尤其 (一般) 微弱 (强烈) 茂密 (稀疏) 宽阔 (狭窄)