一、教材说明
这是一篇略读课文,作者按时间顺序,抓住景物特点描写了一天当中三峡的壮丽景色,表达了对三峡景色的赞美和热爱之情.
全文可分为两部分.
第一部分(第1自然段)写秋天来临,橘树和柚树果实累累,散发清香,使三峡充满了成熟的气息.
第二部分(从第2自然段到结尾)写中秋这一天的早晨、中午、下午、夜晚不同时间里三峡景物的不同特点.
课文主要讲的是中秋节夜晚时的美丽景色.先讲夜幕刚刚降临时江面上的景物特点,接着讲月亮出来后,如水般的月光从山顶直泻到江面的景色.这段话比喻生动、形象,语言优美,描写的景物静中有动,读后宛如身在画中.
选编这篇课文,一是感受三峡秋天的美景,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情；二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法,以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法,培养学生观察和想象能力.
本文教学的重点,是通过对三峡之秋的描写,让学生了解一天当中随着时间的变化,景物的特点是各不相同的.
二、学习目标
1.认识6个生字.
2.有感情地朗读自己喜欢的段落.
3.了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点,培养热爱大自然的情趣.
三、教学建议
1.这是本学期的第一篇略读课文,课文文辞优美,学生应该会喜欢读.应放手让学生自主阅读,合作交流,老师给予适当指导.
可先引导学生按阅读提示自读课文,边读边思考：①作者是按照什么顺序写的?把表示顺序的词语用符号标出来.②课文写了一天当中三峡景色的哪些特点?把描写景色特点的重点词句找出来,概括地说一说,再把课文读几遍；③把自己喜欢的段落找出来,想想为什么喜欢,再有感情地读一读.在独立阅读的基础上,同桌或小组合作交流,包括对问题答案的交流,再把自己喜欢的段落读给同学听.
作者是按什么顺序写的?作者是按时间顺序写的,表示时间顺序的词语有：早晨、中午、下午、黄昏、夜里.
课文写了一天当中三峡景色的哪些特点?
(1)早晨：重点写橘树和柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩变化(绿叶金实),显示三峡之秋早晨时明丽的特点.
(2)中午：重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金鳞),水势(翻滚、呼啸、奔腾),显示三峡之秋中午时热烈的特点.
(3)下午：重点写雾,显示三峡之秋黄昏时青色而透明的特点.
(4)夜：先写长江,显示长江夜间宁静的特点,再重点写峡谷月色,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态,写月光像“一道道瀑布”“像一匹匹素锦”,突出三峡月色的特点.写三峡的月色,也是为了显示三峡之秋夜里时宁静而神秘的特点.
检查学生的阅读感悟,可用采访的形式.老师可以这样创设采访情景：刚才你们随同作家方纪,进入了秋天的三峡,你们愿意把看到的三峡之秋的特点,把你们的感受告诉老师吗?可以用自己的话说,也可以借用方纪的话,还可以把它画出来,再对着画说一说.
2.本文语言优美,仿佛是一幅幅美丽的图画,非常适宜指导学生练习有感情地朗读,在读中感悟三峡景色的无穷魅力.例如,指导朗读描写中午三峡景物的一段,语调要时而激昂、热烈,时而舒缓、低沉,语速要时缓时急.
“中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,‖呼啸着,‖奔腾流去；(要读出气势)而一面又把那激荡、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁.于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡‖又充满了秋天的‖热烈的‖气息.”(最后一个“热烈”要比前一个读得激昂些,抒情意味更浓一些,“于是”要读舒缓一些,调子低一些.“波—光—荡—漾”四字之间音调略拖长一些,感情要饱满.)
3.本课生字较多.对课文中要求认识的6个生字,应要求学生自己查阅字典,读准字音,了解字义.对课文中的其他生词,只要学生能联系上下文或联系生活经验,大致了解意思,不致影响阅读就可以了,不必要求学生每个生词都去查字典,都要弄懂它的意思.
四、参考资料
长江三峡长江发源于青藏高原,在四川境内接纳了岷江、沱江、嘉陵江等支流,水量大增,江面展宽,但江水到了重庆、湖北交界处被巫山山脉挡住了去路.汹涌的江水像利刃般劈开崇山峻岭,向东方直奔而去,形成了壮丽的三峡——瞿塘峡、巫峡和西陵峡.三峡西起重庆市奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,全长193公里,是世界上最大的峡谷之一.
长江三峡水利枢纽工程简称三峡工程,因位于长江干流三峡河段而得名.坝址位于长江干流上游的分界处,坝址控制流域面积100万平方公里,多年平均径流量4510亿立方米.三峡工程是世界上防洪效益最大的水利枢纽和世界最大的水电站,工程规模为世界之最,水库淹没及移民安置难度也为世界之最.工程于1994年开工,将于2009年峻工.