教学设计：
第一课时：
导入 新课：
同学们都接触过许多花草树木.大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示.即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感.《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想.在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验.
预习反馈：
朗读下列词语,并给加点词语注音.
迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)
整体感知：
1、 听录音,整体感知文章内容,并思考问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子.
思考品味
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?
（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步.“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程.那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔.）
2、朗读课文第2自然段,然后思考
1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法?
（本段主要是从花形来描写紫藤萝的.其特点是“像一条瀑布”.其中有总写：“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花.”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣.另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣.）
3、学习第三至七段
齐读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
（本段主要是描绘了紫藤萝的花色.其特点是热闹、却又沉静.作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦.在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考.表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中.其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人.）
4、学习课文八、九自然段
齐读第8-9自然段,思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何
要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?
（本段主要是描绘了花香.其特征是朦胧与长久.在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的.花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理.这就是花和人都会遇
到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境.）
5、学习十、十一自然段
齐读10—11自然段.
（本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花
而生情,由情而生志.所以作者说：“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满
了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布.”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”.这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦.由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生.
教师总结
“人最宝贵的是生命.生命属于人只有一次.人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候,他能够说：‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争.’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
拓展延伸
作文训练：写一种对自己有启示性的植物.题目自拟,字数500字.
板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静 想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久 悟花——如生命的永恒意义
第二课时
教师导学：
同学们,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究.今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析.主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法.
学法指导：
托物言志：就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情.
写景状物：是托物言志的基础.要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物.
合作探究
小组讨论,班内交流：
1、 作者主要从哪些方面,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?
2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?
3、 从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
4、 哪些句子可以看出景中有情?请具体分析.
5、 本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示?
体验反思
怎样理
1、“那时的说法,花和生活腐化有什么关系.”?
2、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受.
课堂反馈
1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会.
2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句.
3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
课后记：在学习过程中,要给学生讲清楚本文的时代背景,否则,学生很难理解文章的思想感情.