1、《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的,学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然,探究大自然奥秘的情趣.
根据本单元的教学要求和本课的特点,我设计本课的教学目标有：
知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播.
技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程.
情感目标：让学生经历猜想,验证的过程,体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦.
二、重难点定位
本课的重点确定在：知道声音在气体、液体、固体中可以传播,并且在不同的物质中传播的速度不同.
三、教学设计
小学科学课程的学习包括科学知识和科学探究两部分,强调探究式学习活动是科学课程的一大特色,我认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测,为了验 证猜想,建立科学的概念,学生就要通过实验等方法获取自己所需要的证据.另一方面要让学生自己通过实验获得新知,并能运用所学知识科学地解释生活中的一些 现象.因此,为了实现以上教学目标,在设计时我准备以学生自主探究为主线,培养学生的科学素养.
四、具体教学过程如下：
教具准备：简易听诊器、漏斗、胶管、钥匙、石头、铃、线、纸杯、
（一）、导入新课,板书课题.
教师：手拿事先准备好的简易听诊器,同学们都去过医院看过病,为什么医生要用听诊器听心脏的声音?
生猜：可能会清楚一点.
教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的?这就是这节课我们研究的问题.由简易的听诊器设置情景,想想医生为什么用听诊器听心脏的声音?想想声音是怎样传到医生耳朵里的.
板书：声音是怎样传播的
【设计目的：课的开始,创设了一个疑问氛围,学生可能会猜出一些想法,教师也不必评价,让学生带着问题进入学习,教师随即开门见山出示课题.创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力,激发求知欲,对下面的探究学习新知活动,起到事半功倍的作用.】
（二）、加强直观,探索新知,通过3个步骤完成.
第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播.
（1）、相互听一听写字的声音.
A、四人一组,一人写字,一人把耳朵贴至桌面,另两人仔细听；然后再交换做法.
B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同?
经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚.
（2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音
A、照书上图做相互听,听听纸杯中的声音；
B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的?
C、换个纸杯听听看,与刚才的声音一样吗?
学生说说听到的情况.（初步感知纸杯有扩大声音的功能）
（3）、听听听诊器里的声音
A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的?
B、把漏斗接上胶管,作成一个简易的“听诊器”试试做做医生；
C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）；
D、听心脏的声音是怎样传播过来的?
声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的.
（4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播?
教师补充、板书、小结：固体、气体固体都能传播声音,且固体比气体传播声音的本领要大.
【设计目的：这一步的教学,让学生动手实验,分析,既激发了学生的兴趣,又使学生学会了物体传声的实验,体现了学生的主体作用.】
第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播.
A、教师讲解实验要求,小组讨论设计实验,让物体在水中发出声音,并试试能不能听到；
B、听一听,在水槽中碰响石头或铃,能不能听到发出的声音（教师巡视指导）.
C、说一说,有没有听到从水中发出的声音?说明了什么?（汇报实验结果）
D、想一想,听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的?
E、交流,游泳时潜入水下听到过声音吗?是怎样传播过来的?（运用知识）
教师小结,并板书：声音能在液体中传播
【设计目的：让学生动手实验,分析,学会了液体传声的实验,并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音?有什么特点?通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音.】
第3步：不同物质传播声音的速度
A、学生自己看书上的材料；
B、说说从这些材料中,你获得了哪些信息?
气体、固体、液体都能传播声音,固体传播声音本领最强,气体传播声音本领最弱.
C、思考回答：如果把一只钟放在没有空气的罩子中,你会听到声音吗?为什么?
【设计目的：这一步教学,让学生自己阅读这段有具体数字的资料,培养自学能力；在通过资料思考得出结论：固体传播声音本 领最强,气体传播声音本领最弱.在这一部分中,还让学生学会逆向思维思考问题,既然声音能在空气能传播声音,那么把一只钟放入真空中,你会听到钟的声音 吗?从而认识到声音是不能在真空中传播的】
以上三个步骤紧密联系,通过实验----分析----综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知识水平和技能.
（三）强化练习,综合运用.
1、 铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来?为什么?
2、 为什么狗把一只耳朵贴在地面上休息?
【设计目的：经过学习,学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播,还需让理论与实践联系起来,发展学生智力,让学生学习致用,达到举一反三的目的.】
板书设计：
声音是怎样传播的
气体
固体 都能传播声音
液体
固体传播声音本领最强,气体传播声音本领最弱.