在教学中重视过程性教学很重要.对于难以理解的概念,我们老师不能机械的给出,而是由浅入深的、层层推进,逐步来完善这个概念,让这个概念在学生脑海中是丰富的,有血有肉的,从而学生对概念就会理解的到位,做起题来事半功倍.我认为从以下几个方面来过程性教学.
一、创设生活中的身边常发生的事例导出需讲的课题
生：肯定跑第一的速度变化快一些.
普通的小型轿车和旅客列车,最大速度都能达到100km/h
,但他们启动过程达到这样的速度所需的时间是不一样的.小型轿车起步时在20s内速度就能达到100km/h
,而旅客列车达到这个速度要500s
.那么,同样由零起步速度增大到100km/h
,小轿车和旅客列车,谁的速度增加得快呢?生：小轿车生：小轿车师：从上面这两个例子来看,①研究物体速度变化的快慢是有实际意义的；②那么,为了描述速度变化的快慢,我们需要引入一个新的物理量,这个物理量,我们称之为加速度,加速度这一概念首先由伽利略提出.今天,我们就一起来探讨这个新的物理量.
二、由已学知识由浅入深的来引出需要探讨的课题
利用学生的已学知识的熟练来学习未学知识,会使学生更容易把握概念的来龙去脉,从而非常容易的理解好概念的内在含义,使学习起到事半功倍的效果.
1、层进式探究教学
由速度的概念,来研究速度的变化量,由速度是矢量,来探究速度的变化量也是矢量,那么是矢量就有方向和大小.速度的变化量与时间的比值是变化率,而时间是标量,则加速度的有关性质和特点就一目了然了.
2、类比式探究教学
与学过的速度概念相对比,采用控制变量法的推理,从比较运动快慢的两种方法入手,时间相同时比较位移或位移相同时比较时间,时间和位移均不相等时采用位移和时间的比值来比较物体运动的快慢,通过类比,引出加速度的概念和公式.并分别用文字语言和数学语言来描述加速度.
3、图像式探究教学
高中物理有许多图像的有关题型和知识要点.图像具有直观、简洁、形象、一目了然等特点.这些特点使学生从感官上来认识分析理性的东西,可以让学生更容易接受和理解.如：速度
时间图象的斜率在速度
时间图象中,图象的斜率表示物体的加速度,斜率的大小表示加速度的大小,斜率的绝对值越大,表示速度变化的越快,斜率的正负表示加速度的方向,取物体运动的方向为正方向,若斜率为正表示加速度为正,说明加速度的方向与速度的方向相同,物体做加速运动,若斜率为负,说明加速度的方向与物体运动方向相反,物体做减速运动.vtO4、以练带学式探究教学
5、拓展延伸式探究教学
这也是不可缺少的一步.我们一定要把题目给学生拓展延伸一下.这样做可以拓展学生的视野和知识面,这也是在新课改下的一种很好的教学手段.让学生以点带面,发散思维,举一反三.