没答案
日前,一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛,34只羊,问：“这艘船的船长年纪有多大?”结果有90%的学生给出的答案是86－34=52岁,10%的学生认为此题非常荒谬,当然,这10%的同学是答对了.法国专家在对这90%同学调查后发现,他们之所以会做出答案来,是因为觉得“老师出的题总是对的,不可能不能做”,“老师平时教育我们题目做了才能得分,不做的话一分也没有.”法国专家感叹：中国学生很听老师的话,因为同一道题在法国做实验时,超过90%的同学提出了异议,甚至嘲笑老师的“糊涂”.
在《周末》上看到这篇真实的文章时,作为一位在教育一线的工作者我引起了深深的思索.由此“中国学生很听老师的话”联想到北京教育研究院基础教育科学研究所的几位同志在走访几所学校后记录的几件小事：
一堂语文课上,一位一年级的男生似乎是教学的旁观者,他往往游离于整个班级,默写12个生字,他竟然画了5个圆圈,还写错了一个.老师对他说：“你看你,默写12个字,就错了6个,赶快改过来.”当老师让“听写有错误的学生站起来”时,他站了起来,接受“全对者”的一阵大声的嘘嘘起哄和嘲笑.
某堂数学课上,当老师巡视到最末一排,指着一个个子很高的学生说：“你这儿对吗?别往下写了,它们有联系吗?好好看看,你这儿做得不对,擦了重新写.”
这样的小事在我们的课堂上可曾发生过?不可否认!像这样的容易被教师忽视的小事几乎每天在课堂上演绎着.教师有意无意中挫伤了学生的心灵,扼杀了他们的学习兴趣,窒息他们的思想.在这样的课堂教学中,教师把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验.教师单纯地以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任,忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成.瞧!这样的一件件小事让一个个有个性、有思维、有差异的学生“正襟危坐”、“不敢越雷池半步”、“师命有如圣旨”岂敢不听老师的话?这“很听老师的话”的背后实质上是学生个性的泯灭、思维的僵化、盲目的听从.这样的教学后果才有类似“船长的年龄”的事情发生,这是“一心想让学生把题做对”的老师一手造成的!要想彻底地改变这种现象,杜绝这样的悲剧,唯一的途径就是教师一定要以《新课程标准》为理念,迅速转变教学观、育人观.
虽然在现在的课堂上,并不是每个老师都能主动去创造,并能给孩子们以肯定与帮助,去尊重学生的人格,公正、平等地对待每个学生,真正地把他们看作是可待发展的生命体.但是我们不能否认《新课程》的改革气息已“随风潜入夜”.
一次去某一年级听课,同行的一位老师坐在一位小朋友身旁,小朋友有礼貌地问好,老师点头微笑后,随手拿起该生的语文书,想看看当天上哪一课,没想到那位小朋友一把夺过书：“你没有征得我的同意,不给你看!”老师悻悻然也.哈哈,没有征得他的同意,多么有“个性”的思想,为这样厉害的学生喝彩!
也是一次听课.听课的人多了些教室后排坐满了.迟来的一位青年教师就把椅子放在最后一排学生桌的中间.旁边的一位老师轻轻说：“别坐在学生中间,这会影响学生上课的.把椅子挪后一点,我们再挤一挤吧!”这位老师在这么小的事情上都为学生着想,何况其他事呢?为她大声喝彩!
同样的一节语文课,一个坐在讲台旁的男生对7个错了3个,老师大声地微笑着对他说：“你今天默对了7个词儿,又进步了,天天有进步,真了不起!”为什么老师只字未提错的词,因为她的眼中有学生的努力、明天的发展,这样的老师才是真正的老师!喝彩!