.《真理诞生于一百个问号之后》这一文章很好地体现了跨越式实验教学模式的高效了.原因是教材的篇幅适中,内容容易理解,而且文中的三个事例的段落结构相同,可以放手让学生进行自学,学生也能够根据教师的指导进行课文的学习和阅读的拓展以及小练笔的写作.在第一课时上,教师要求学生进行阅读的拓展,让学生对三个例子的背景有进一步的理解,学生对课文的理解也更加深刻.第二节课的小练笔,学生因为在第一课时进行的拓展阅读中理解了三个事例的背景资料,而且三个例子也是结构相同的,所以学生在学习三个例子时能够达到事半功倍,省下时间进行小练笔了,在小练笔过程中,学生能够根据教师总结的课文写作方法“提出观点——论证观点——总结观点”的模式初步学习写作议论文,从反馈看来,学生的把握不错.下面有学生的几篇二百字左右的小练笔,都是课堂上完成的内容,大概花了十来分钟.
真理掌握在少数人手中（冯诗琪）
生活中有许多细微的小事.可是,如果你认真去思考,你就会认为,这件事已经变成了大事.
那次,我晚上很认真的做练习册,到了明天,老师开始评讲.说道一条选择题,老师让我回答.我就站起来说“B”.立即传来的声音不是“嗯,对”而是一阵又一阵的；“哗··怎么可能?”可是,在“不可能”中听到夹杂着一两个说“没错”老师见此景就说,选A的举手,于是大部分的人都举手啦,全班只有渺渺的几个没有举手.当老师开始公布答案时,每个人的手里想楸这一把汗.“B”一直高叫,把所有的人都吓坏了.
真理掌握早少数人手中,这个就是真理.
虚心使人进步,骄傲使人落后（张梓婷）
有人说过这样一句话：虚心使人进步,骄傲使人落后.我觉得这句话说的没错.
就想我们一些棒的同学一样,每当测验取得好成绩的时候,他就会骄傲起来.然而,到下一次测验的时候,他就会取得很差的分数.因为他每当取得好成绩的时候,他就会骄傲起来,所以导致下一次测验取得不理想的分数.但是,当他取得不理想的成绩时,他会从中吸取教训,然而他下一次测验他就会取得理想的成绩.
所以说,虚心使人进步,骄傲使人落后.同学们,我希望你能从我的例子里吸取教训.
团结就是力量（曾海伦）
其实,世界上没有事,是不可能完成的,即使一个人完成不了,我们也可以叫人帮忙,正所谓：团结就是力量.有一些事是可以利用团结,比如：我们正要开一个大铁门,自己不行,就得回去叫别人帮忙来一起拉铁门得绳索,如果一些人远不够,就可以叫上所有人.我相信,只要大家团结一致起来,就成了一股任何东西都可以抗拒的无比力量.
当然,找人帮忙,团结一致,一气呵成的能力,结合就是力量,那么这个力量可以做任何的事
虚心使人进步,骄傲使人落后（程伟豪）
人人常说：虚心使人进步,骄傲使人落后.我在以前每次听到这一句话后,都不会相信,直至到三年级的一天,我才认同这句话.
记得那天,全班同学都在埋头做试卷,我也不例外.当时我的心就像是正在拿着一只兔子一样,蹦蹦直跳.考完后,我和其他同学一样舒畅了许多.很快,考试成绩出来了,我考了100分,我高兴不己,所有同学都投来羡慕的眼光,我开始骄傲起来了,常常拿自己的成绩来炫耀同学,很快同学都开始讨厌我了.但我还在沾沾自喜.第二次考试来临,我怀着自大、傲慢、骄傲的心理去考试.考完后我就又自大起来了,以为一定能考第一.随后成绩下来了,我拿下试卷一看：90多分.我再仔细一看,不该错的都错了.我沮丧不己,我又望一望考第一的同学,她并不像我一样,到处炫耀.我开始惭愧起来.之后我努力复习,第三次考试又来临,我认真做题,成绩下来了,我又是第一；
自从我经历了三年级的教训后,我从中发现了一个道理：虚心使人进步,骄傲使人落后.也让我从中明白道：你得到了很高的分数或很大的奖励,都不能骄傲,不能炫耀,不能自大,要虚心,要谦虚,要继续努力!
虚心使人进步,骄傲使人落后 （李爽棋）
一次,我们班的一位同学,他学习的成绩突然提高,他看到了自己是全班的第二名,很高兴.可是以前一二名的同学降下到了10多名.那位同学骄傲了.在上课时,不再那么专心了,做作业也完成就算了,没细心检查.在第二次考试成绩下降到20多名.这是为什么呢?为什么虚心使人进步?骄傲使人落后呢?我百思不得其解.就带着一连串的问题,我以爸爸、妈妈为实验对象,反复的观察实验最后得出的结论是：如果你有错误,就虚心改正,并多想想为什么,那你的成绩一定能提高.但你一骄傲,以为自己学会了,就不听人说,那你的一定会下降.
所以说“虚心使人进步,骄傲使人落后!”
真理诞生于一百个问号之后