课文以王维的《九月九日忆山东兄弟》中名句“每逢佳节倍思亲”为题,一股浓浓的亲情溢于纸表.
文章由两部分组成.第一部分通过一个通俗易懂的故事,简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由.唐朝诗人王维,15岁就离开家乡.两年之后的重阳节,看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景,王维思绪万千.提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》,借以抒发对亲人的思念 之情.明白如话的语句,贴近生活的故事,拉近了学生与诗人的距离,为学生理解诗句、感悟情境、体验情感,作好了铺垫.第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》.
我在教学时,把课题“作业”的理念运用到教学中,先引导学生理解第一部分的内容,说一说王维为什么会思念家乡的亲人?王维在重阳佳节看到了什么,想到了什么?让学生理解那种浓浓的思念家乡亲人的思想感情.再让学生联想一下王维还会想些什么?兄弟们还会说些什么?使学生更加深刻地来理解思乡之情.在此基础上理解诗句的意思便水到渠成了,让学生自己理解诗句也就不困难了.课后让学生搜集王维的诗作,进行“古诗朗诵大赛”,拓展了学生的课外知识.
评课：
《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗的课文,通过一个故事的形式来形象化地解释王维诗作《九月九日忆山东兄弟》,便于学生理解背诵古诗.教者的教学有以下几个特点：
条理比较清晰.
教者由课文入手,先让学生找出了王维思念故乡的原因,他在重阳节那天看到了什么,想到了什么,再让学生想一想王维还会想些什么,兄弟们还会说些什么.再此基础上让学生自己理解诗句的意思,一层扣一层,条理比较清晰.
抓准了关键词.
“思绪万千”一词在本文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情,它也是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点.教者及时抓住课文的这一关键词语,让学生体会它在表情达意方面的作用,恰到好处.
但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点,学生还没有真正深入到王维的内心中去,教者自己的语言还缺乏激情,没能很好地带领学生走入课文,学生还没能真正体会文章的内涵.另外,不应该把文和诗完全割裂开来,应该文中有诗,诗中有文.