1、一面是与三味书屋的枯燥乏味相比,而我美好快乐的童年在百草园中度 过,百草园自然是我的乐园,给鲁迅留下了美好的回忆.2、虽从文中未提到三味书屋是“我”的乐园,但从“我”的文笔下显得妙趣 横生.在“我”的课余生活中,与同学们一起也显得很快乐.然而这篇课文主要反映了旧社会填鸭式的先生教学方式,所以应从两面 来回答 3、（1）说明封建社会的教育体制的失败.在我们看来很平常的事物,却在儿 童的心中却完全不一样,认为那是十分有趣的.可见童心的可贵.（2）作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达 了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感.“我将不能常到百草园了”,表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确.到三味书屋不是不能 到百草园,而是不能经常到.（3）从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感,它的失败.（4）表现出了先生的正直,与前“先生是极正……”相照应.再说,先生 再狠,也不应该体罚学生.在此之中,我认为,鲁迅是将他的启蒙老 师刻画的较好,与当时社会成反比.4、①百草园的乐园生活.2-8段写在百草园中的春夏秋三季的景色；阿长给“我”讲美女蛇的神奇 传说；冬天的百草园；离别百草园.这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣.②三味书屋的读书生活 10-11段,写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象.12-24段,“我”在三味书屋的读书生活.主要写了几件事：1、提问“怪哉”一虫的事；2、到三味书屋后面的小园 里去寻找乐趣；3、师生读书的场面；4、学生做戏、画画儿.③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理.