、课题背景及界定
（1）研究背景
伴随着新课程改革的脚步,我县课题研究有序开展,我校自2009年后先后两次赴山东杜郎口中学进行参观学习,考察后于2010年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究.同时学校在2010年就将我们年级确定为高效课堂实验年级,确定了数学为实验学科,我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式,高效课堂有效的促进了教学质量的提高,为了更好的促进教学研究,2012年年初,我们课题组通过讨论,决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况,我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究.所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续,另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容.
（2）课题的界定
1.通过小组研究,编写导学案,提高课堂教学的容量,提高教学的质量.
2.导学案的界定,有两部分构成,一是学生使用的学案,主要通过自学题以及学习方法的设计,指导学生自学,增大课外学习的容量.另一部分是由教案,主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示,提高,测评,从而提高课堂教学的质量.
3.我们的研究的对象的农村的孩子,课余没有老师指导,提高学生学习积极性显得尤为重要.如何提高学生的学习积极性是研究成果一项重要内容.
4.研究的主要方式是在学生自主学习,利用学校主课题“一二一”高效课堂教学模式的研究.
5.通过研究总结出不同课型的最佳导学案,总结导学按结构内型,提高课堂的有效性.
二、理论依据及意义
（1）理论依据
学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革,它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学,以学生的自学为基础,以师生互动为手段,以发现问题自我探究为主线,以学生多种能力的养成为目标,较好地落实了学生的主体地位,体现了现代教育的特征,符合新课改的理念.
鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：
“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”.我的理
1．清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强,使学生能按逻辑的顺序逐步理解.
2．多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课,比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等.
3．任务导向：教师授课应有明确的任务目标,让学生在迫切要求下学习.“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动,一定是低效的甚至是无效的.”
4．引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流）,没有学生的主动参与,就没有成功而有效的课堂教学.
5．确保学生成功率：：教师要在有限时间内,让学生获得更多的发展.在每组教学刺激后,要安排练习或问题讨论,使大多数学生获得成功的体验.
所以一份好的导学案,通过系统的设计,明确学生自学的任务,成为学生学习的想到,通过多样的展示,提升增大课堂教学的容量,在优质的教学设计下,充分体现学生的价值,这样就能大大提高课堂教学的有效性,提升教学质量.