很容易理解
受众不同,教学方法也要因人而异
不同班级的学生,学习风气,课堂活跃程度等都有不同
因此同一个问题提出,也许在前一个班回答踊跃,反响强烈
而在后一个班,则死气沉沉……
所以,针对不同学生不同班级准备教案,对老师来说也是必须的
孔子就是因材施教的典范
比如：
子路问:“听到了（鼓励的话）就该去做吗?”孔子回答:“有父亲和兄长在世,怎么能听到什么就行动起来呢?”冉有问：“听到了（鼓励的话）就该去做吗?”孔子回答:“听到了就该去做.”公西华问:“子路问听到了（鼓励的话）就该去做吗,你说有父兄在;冉求也问听到了（鼓励的话）就该去做吗,你说听到了就该去做.我很困惑,冒昧的问一下.”孔子回答:“冉有做事缩手缩脚,所以我激励他勇进;仲由平时好勇过人,所以我让他谦退.”
再比如
孔子弟子中,既有“闻一知十”的颜回,又有“闻一知二”的子贡,智力水平参差不齐.智力较低甚至于“下愚”的学生,只能教给他们与智力水平相符的知识,否则,“欲速则不达.”如同是“问仁”,孔子的回答却不尽相同：
颜渊问仁.子曰：“克己复礼为仁.”
仲弓问仁.子曰：“出门如见大宾,使民如承大祭.己所不欲,勿施于人.在邦无怨,在家无怨.”
司马牛问仁.子曰：“仁者,其言也言讱.”（《论语·颜渊》）
子贡问为仁.子曰：“工欲善其事,必先利其器.居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者.”（《论语·卫灵公》）
子张问仁于孔子.孔子曰：“能行五者于天下,为仁矣.”“请问之.”曰：“恭、宽、信、敏、惠.” （《论语·阳货》）
这样的事例还很多,如“问礼”、“问政”、“问君子”等.