一、教师素质的改变
新的课程改革要求教师应由知识的传授者变为学生学习的引导者,克服以往的弊端和缺陷,走出英语教学误区.
1.教师应由教学的主宰转变为学习活动的组织者和引导者,学生应由被动的接受者转变为学习的主体.教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式,让学生在自主学习的基础上主动探究,团结合作、勇于创新.
2.教师应以尊重学生为基础,以平等的身份为基础与学生相处和交流.激发学生的兴趣,为学生的学而教,而不是为教学而教.
在英语教学中,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学； 同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.因此,讲解要有的放矢,少而精,变多讲少练为少讲多练,生动形象地介绍新的语言点,使学生变苦学为乐学,提高他们的应用能力.
在 点拨重点、难点处,要讲在点子上并且有启发性.经常利用多种教学手段,如利用实物、挂图、表情、手势动作和现代化教学设施等创设情境,引导学生在接近真实的交际环境中开展听、说、读、写的训练,让学生通过自己积极的思维活动和大量的言语活动,归纳总结出一套所学语言的规则、原理,从而牢固掌握运用外语的能力,形成技能技巧,养成习惯,做到教为学服务、顺学而导.
3.教师应给予学生合理的评价,让学生知道自我价值就在努力过程中实现.教师应处理好英语教学与应考的关系,教学目的是学与用而不是考.教师作为知识的引导者,必须有这样的理念,才能使学生的能力不断提高.
二、在重视教学方法的同时也要重视学习方法
学案是在深入研究教材的基础上,针对每课学习内容编制出学案,利用学案作为导航,使学生在课前对新课进行自主学习,然后带着未解决的问题进入课堂,从而提高课堂学习效率的一种教学方式.它不仅重视教师组织、诱导、点拨、示范的过程,而且注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的学的过程,充分体现以学生发展为本的一种教学理念.所以我认为在英语教学中应二者并重.
1.好的教法
（1）简单而清晰的目标.目标不是教师看的,而是学生要掌握的.因此,每节课的目标必须让学生知道,让他们有的放矢.
（2）多样化的教学手段.充分利用教学资源和直接的手段,通过录音、幻灯片、多媒体、实物等各种渠道把语言环境创设出来,让学生显而易见地理解并运用,提高教学效率.
（3）有针对性的课堂练习.课堂练习应以少、精为好,针对课堂的重难点设置出有效而可行的练习,并且练习应分层次,不同层次的学生应有不同的练习,因为课堂练习的质量高低直接影响课堂效果.
（4）批改手册.批改手册应记录清除学生的难点和易错点,并以此加以巩固.
总而言之,
英语课堂教学
把握好这几个环节,教师才能易教而学生才能易学,才能达到素质教育的目的.
2.好的学习方法应注意事项
（1）要教会学生找到适合自己的学习方法,因为自己的方法运用起来才能得心应手.
（2）教会学生记录自己的错题并不断巩固.
（3）教会学生学会预习和复习.
三、课下练习是运用和练习的沃土
苏霍姆林斯基认为,课外作业不应该是课内作业简单的量的追加,而应该是知识的发展和深化,是学习能力的改善,是掌握课堂知识的准备.
1.英语是一门语言,无论是教材的编写、教师的教学还是学生的学习都围绕培养听、说、读、写四大能力进行.课外作业的布置也就理所当然要考虑从听、说、读、写四方面拓展和深化已学的语言知识.
2.学习英语的目的就是交流,如果没有交流,我们所学的就是哑巴英语.那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢?方法很多,比如说讨论法,在课外活动中,教师可以组织学生讨论.在讨论中,学生们畅所欲言,不仅课外活动气氛活跃,而且思维能力得到提高,把课文里学到的一些表达方式运用起来,加深印象,思维能力得到锻炼,取人之长,补己之短.只要教师从学生的发展出发,使课外作业更科学合理、更有效,那么布置的课外作业就会成为课堂教学的延伸.
总之,在教学过程中只要教师方法得当,引导得力,定会在教学领域取得很好的成效.