传统的教学模式采取教师传授知识的方法,没有或很少有“主体产生问题”的过程,学生一般处于被动接受的状态,学习的行为没有预定的方向和要求,学生的主观能动作用不能得到很好地发挥,学生的观察、思维、想象能力不能得到迅速的发展.这样教的结果,学生对于如42－28为什么等于14、S为什么等于（a+b)h的理由都说不清,这就叫对自己能解答的题目,知其然不知其所以然.
这样就叫做知其然不知其所以然.
传统的教学模式采取教师传授知识的方法,没有或很少有“主体产生问题”的过程,学生一般处于被动接受的状态,学习的行为没有预定的方向和要求,学生的主观能动作用不能得到很好地发挥,学生的观察、思维、想象能力不能得到迅速的发展.这样教的结果,学生对于如42－28为什么等于14、S为什么等于（a+b)h的理由都说不清,这就叫对自己能解答的题目,知其然不知其所以然.
这样就叫做知其然不知其所以然.