一双筷子的启示
“叮呤呤”上课了,这是今天上午最后一节课,孩子们兴高采烈地走进教室.这是一节口语交际课,话题是校园环境的保护.看孩子们个个胸有成竹的样子,显然已经做好了充足的准备.他们有的向家长请教,有的上网查阅资料,有的还查阅了不少书报资料.当我问到：“怎样做才有利于保护环境保护树木”时,孩子们争相恐后的发言,有的说使用再生纸,有的说一张纸正反两面都用才能扔掉,有的说不使用一次性筷子,还有的说积极植树造林,绿化环境┄┄同学们都十分赞同,表示今后一定要从自身做起,以实际行动保护环境.
铃声再次响起,下课了.这节课上同学们表现非常出色,发言有水平,课堂气氛活跃,师生配合默契,收到了良好的效果,我非常满意.
中午,不少孩子在学校吃午饭,他们领来自己的营养餐,迫不及待地打开饭盒,熟练地撕开一次性筷子的塑料袋,然后津津有味地吃起来,吃完后把用过的筷子和剩饭一起倒掉.看到孩子们一个个若无其事的样子,我感到吃惊.就在几分钟前,所有的同学都表示今后不使用一次性筷子,可短短几分钟后,他们就把自己的话抛到九霄云外去了.
我不禁找来几个同学询问：“你们刚才不是说过无论在哪吃饭都拒绝使用一次性筷子吗?怎么中午又用了,难道忘了吗?”一个同不在乎地答道：“老师,上课我们肯定那么说.”另一个同学抢着说：“刚才那不是上课么.”我说：“咱们在实际生活中到底该怎么做呢,难道是说一套做一套.”同学们听了都哑口无言了.
我们的孩子怎么了?这么小的年纪就学会了说一套做一套,这种陋习究竟是从哪学来的.思想品德课上,孩子们都说自己要孝敬父母,可能准确说出父母生日的却寥寥无几；学习《山沟的孩子》些小练笔都说要学习山沟里的孩子刻苦学习的精神,可写起作业丢三落四、马马虎虎者比比皆是.有的同学在学校表现很好,可在家里居然对家长发号施令,甚至顶撞家长.作文中捡钱包、给老人让座、给同学讲题 ,好人好事多得数不胜数,可一问作者本人,却说作文是假的自己编的 ,杜撰的.
孩子们说大话,说假话不知脸红,反而理直气壮、泰然处之.难道我们的教育只能让同学们再课堂上说空话,在作文上说大话,变成语言上的巨人,行动上的侏儒?这样的后果太可怕了.
教育要想取得实效 ,必须让孩子们知行统一.也只有知行统一才能更好地发挥教育的作用.
想到这儿,我利用下午的班会时间在全班展开一个大讨论：是口头上和笔头上的侃侃而谈,还是从自己身边的小事做起,真正成为一个美德的实践者,行动者?
孩子们都表示：要以实际行动爱护校园,保护周围的环境,从自己力所能及的小事 做起.从今天起,我们全班同学都对一次性筷子说“不”,每天中午在学校吃饭的同学都自带筷子.不但我们自己不用,我们还要动员自己的父母、亲人不用,我们还要倡议全年级、全学校的同学都不使用一次性筷子,这样节省下来的木材数量就相当可观了.我听了高兴地点点头.
老师是小学生心中的偶像,我也不忘自己率先垂范.地上有纸了,我主动俯下身,带头捡起来,孩子们也跟着学.渐渐地,教室里地面上再也没有一张张废纸了.黑板脏了有人擦,小树倒了有人扶.爱护校园环境不再是一句空话,而是变成了孩子门的实际行动.看到孩子们的变化我感到由衷的高兴.
“五一”长假回来,房雪容的家长向我反映.自己的孩子跟以前大不一样了.在外出旅游之前,她总要带一个塑料带,把景区地上的废纸、空瓶捡起来扔到垃圾筒里.在湖上划船的时候,湖面上漂浮的废弃物,她总是主动地捞起来,上岸后再统一扔掉.不少同学都养成了自觉回收废纸的好习惯.有时家长把烟头扔到地上,孩子们也能主动提醒家长不乱扔东西.
你问他为什么这样做,他们会说：我们不光要会讲道理,还要会做.
是啊,孩子们多么可爱啊!大道理谁不能说上几句,可是能化为实际行动的却少而又少.
古人说：言必信,行必果.我们新世纪的少年儿童更应该知行统一,成为行动上的巨人.