元氏七中 申孔文
教学中,我们常会遇到这样一种情况：上课时,台下的注意力涣散,嘈杂的声浪吞噬了听课的效果.而教师又往往十分气恼,大喊学生不尊重自己的劳动而常常失去冷静,对那些违反纪律的学生大发雷霆而顿泻愤怒以期改变这种状况.结果,却适得其反.针对这种情况,我用几年的时间进行了观察分析.我发现,学生违反课堂纪律的原因主要有以下几个方面.
一、学习基础差,上课听不懂,度时如年,烦闷难熬,便和邻座交头接耳而不能自止这种学生,自知学习糟糕,早已无法补救,于是自暴自弃,听课几乎索然无味,上课成了难以忍受的重负（初一前学期不容易出现这种情况）.解决这种违反课堂纪律的方法,若采用调整座位、单桌孤立、设置异性包围圈、同类共坐后排的手段都是不凑效的；采用唠唠叨叨,婆婆妈妈的泛泛的说教,也只会落得教师口干舌燥,学生厌倦反感.根本有效的方法是：以学生感兴趣的学科为端倪,消除学生不会的心理障碍：从造成基础差的原因入手,结合任课教师对学生每一学科每一章节进行仔细考察分析,找出问题的症结所在,循循善诱,耐心指导,及时的有针对性的进行补救.
二、各门功课不错,自控能力差,随意嬉戏说笑或左顾右盼,不能认真听讲.这种学生属于气质上多血质者,心理学告诉我们,人的气质分四种类型而多血质类型的人反应灵敏,思维敏捷,但情绪多变,浮躁轻率.作为学生就表现为对知识一学就会,但不求甚解；自知行为善恶,但不求慎重.这就导致了违反课堂纪律的弱点,这类学生,学习成绩不会太差.对这种学生不能妄下“自高自大”的断语,而挫伤他们的自尊心和学习积极性.而应指出他们出自自身的优缺点,鼓励他们学习上应勤于思索,积极作答；要求他们心理上自我克制,扬长避短；行为上严于律己,慎重从事,严格按课堂常规上课.这样,学生就会逐步克服上课搞小动作的现象.
三、不能与老师讲课步调一致.这主要表现在学习方法上.首先,由于学生对知识的联系不能融会贯通,听课中经常出现某个部分听不懂的现象,他们又怕这一节听不懂会影响下一节内容的理解,就急于问邻近的同学,以求弄懂,结果越弄越糟糕.其次,作课堂笔记没技巧,老师授课时,什么时候记录,记什么,怎样记都掌握不好.于是舍弃老师讲课,左顾右盼,前后询问.殊不知这样只会在无序的忙乱中违反课堂纪律,而无半分益处.针对这两种情况,教师应引导学生改变学习方法,不懂的问题暂且搁下,课后再问；落下的课堂笔记亦应在课后补上.
四、尖子生的求知欲旺,理解能力快,经常出现“吃不饱”,也是造成违反课堂纪律的一个原因.教师授课面对的是大多数学生,有许多知识,这部分学生早已接受了,但老师还在喋喋不休的讲解,这就很自然的使他们产生烦躁情绪,不免违反课堂纪律.教师在面对多数同学的同时,应允许他们在已懂得基础上做些附加的习题或翻阅补充的读物.
五、随着青春期的发育,一些学生喜欢在异性面前表现自己,总希望引起异性同学的注意,以满足自己心理上的需求.因此,这些学生常常不分场合地在上课时有意做出一些滑稽的言行,以引人发笑,破坏大家的听课情绪.对这样的学生,教师应和风细雨地去耐心教育,既给其面子又挖出其心理的隐秘并进行合理的引导.这样才能收到理想的效果.
六、教师授课水平不高,也会导致学生违反课堂纪律.在授课中,如果教师的讲解逻辑性差,教学组织松散,教态呆板,就会造成学生听之无物的感觉,产生视之厌恶的逆反心理,就会引发学生嗜睡、说话、做小动作等违反课堂纪律的现象.这就需要教师提高自己的业务水平.水平提高了,学生的注意力被吸引了,这种现象也就消灭了.